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Previous issue date: 2007-07-24 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The object of this research is the admission examination for secondary education. In Brazil,
it was established in 1931 and was used during 40 years to elect pupils to gymnasium. The
analysis ranges between 1931 and 1945. The work aims at identifying: the social origin of
pupils selected to secondary education, in Sao Paulo city; the variations on their
performances at school; if such variations keep relation with social origin factors; if the
exam results permit anticipate the students performance; the characteristics of the previous
trajectory of the students that were successful in the exam; if the subjects covered by the
exam produce any effect on primary education curriculum; the relation between the exam
legal changes and the gymnasium social composition. The theoretical bases are: 1) David
Hamilton s distinction between schooling and others institutionalized forms of education,
and the different forms of schooling; 2) Norbert Elias effort to link the individual patterns
of behavior and the structural changes of the society; and 3) Fritz Ringer s conceptual
framework developed to study the European systems of secondary education, during the
last three centuries. The empirical research collected data from the files of five educational
institutions. The main results are: the social composition of secondary education in Sao
Paulo was not restricted to the so called elite; the exam was inefficient to produce
prognostics; the exam was not efficient to restrain the demand for secondary education; the
social function of the exam was to legitimize a pattern of selection and to disguise the
existence barriers in elementary education institutions; the selected social mobility of part
of the students appeared as a sort of demonstration-effect , stimulating the demand for
secondary education in Brazil; the legal regulation of the exam did not produce significant
changes in the gymnasium social composition; the different strategies adopted by the
private sector to circumvent the legal framework showed the limits of the Brazilian State
both as a repressive agency and as a development inducer in the field of education / O objeto de estudo desta pesquisa é o exame de admissão ao ginásio, instituído em nível
nacional em 1931 e utilizado por 40 anos consecutivos para a seleção de alunos ao ensino
secundário. A análise do objeto circunscreve-se aos anos 1931 e 1945. A pesquisa visava a
identificar: a origem social dos alunos selecionados pelo exame, na cidade de São Paulo; as
variações em seu percurso ginasial; se tais variações guardam relação com fatores de
origem social; se os resultados obtidos no exame indicam de maneira eficiente o
desempenho escolar futuro; as características que marcam a progressão dos estudos entre os
níveis elementar e secundário; se os conteúdos e a forma do exame exercem algum efeito
na conformação do currículo e da clientela do ensino primário paulistano; e se existe
alguma relação entre as mudanças nas prescrições legais do exame e a composição social
do ginásio. Os referentes teóricos que orientam as análises são os estudos desenvolvidos
por: 1) David Hamilton, que distingue, na longa duração, a escolarização de outras formas
institucionalizadas de educação e as diferentes formas assumidas pela escolarização; 2)
Norbert Elias, que evidencia, também na longa duração, as correlações entre alterações da
estrutura de comportamento individual e as mudanças estruturais da sociedade; e 3) Fritz
Ringer, cuja base conceitual foi concebida para analisar os sistemas europeus de educação
secundária entre os séculos XVIII e XX. O levantamento das informações foi realizado no
período de 2004 a 2006 em arquivos de cinco instituições de ensino, localizadas em São
Paulo, que permanecem em funcionamento até hoje, e se limita a uma amostra de três
coortes. Os resultados indicam que: a composição social do ensino secundário paulistano
não esteve restrita à chamada elite; o exame foi ineficiente para produzir prognósticos; o
exame não funcionou eficazmente para conter a demanda por educação secundária,
infirmando parte da literatura especializada, que via nessa meta a função manifesta do
exame; a função latente do exame, no entanto, foi a de legitimar um padrão específico de
recrutamento e camuflar a existência de barreiras institucionais no ensino elementar; a
mobilidade ascendente, ainda que seletiva, de indivíduos ou de segmentos da população
propiciada pelo acesso ao secundário serviu como efeito-demonstração para o crescimento
da demanda por escolarização secundária; a regulamentação jurídica do exame não
produziu alterações significativas na composição social do ginásio e as estratégias
desenvolvidas pelas instituições privadas para contornar sistematicamente esses
regulamentos permite entrever limites ao papel repressivo e interventor do Estado da época
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10600 |
| Date | 24 July 2007 |
| Creators | Minhoto, Maria Angélica Pedra |
| Contributors | Marin, Alda Junqueira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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