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Previous issue date: 2015-08-30 / A presente pesquisa, de natureza exploratória, descritiva e aplicada, teve como
principal objetivo observar e avaliar a competência leitora dos alunos do Ensino Médio
do Colégio da Polícia Militar Alfredo Viana. A partir das concepções de leituras que
orientam os professores, buscamos concepções teórico-práticas no ensino da leitura.
Para efetivarmos este propósito, trabalhamos com as teorias da Linguística Textual
(LT), Teoria da Enunciação e Análise do Discurso (AD) como subsídios para o
professor conhecê-las e a partir de então, elaborarmos estratégias de leituras distintas,
em especial, dos romances. Nossa meta foi apresentar leitura como prática sócio
interacionista, dialógica, histórica, cultural e social e que representa um processo lento
e que depreende tempo para finalidade última, que seja uma prática do conhecimento
intelectual e autoria. Para tanto nos respaldamos nos trabalhos de ORLANDI
(1978,2012), KOCH (2011.2012,2013), KLEIMAN (2011,2012,2013), TFOUNI
(2010), CORACINI (2005), INDURSKY (2010), YUNES (2005), MARCUSCHI
(2010), entre tantos outros que nos inspiraram no papel do leitor ativo, de natureza
interativa por meio da mobilização dos sentidos do texto, do diálogo e de interdiscursos
que perpassam o texto e constitui o processo de leitura. As estratégias de leitura
iniciaram-se em sala de aula, com atividades e oficinas denominados espetáculos da
leitura, seminários, teatro, esquetes e curtas metragens. Desta forma conduzimos
nossos alunos à escrita com finalidade de produção de teatro e cinema, no qual os
alunos elaboram os roteiros a partir dos romances para atuarem. Avaliando a situação
inicial e final das turmas sob orientação dos professores embasados nas teorias,
consideramos que as proposições contribuíram para práticas de leituras como uma
atividade social e interacional, com vistas a superação de práticas de leituras
insuficientes no contexto escolar, visto que houve avanço com um bom percentual de
leitores/alunos. / This research, exploratory, descriptive and applied, aimed to observe and evaluate the
reading competence of students of the Police College High School Military Alfredo Viana.
From the conceptions of readings that guide teachers, we seek theoretical and practical
concepts in reading instruction. Efetivarmos for this purpose, we work with theories of
linguistics Textual (LT), Theory of Enunciation and Discourse Analysis (AD) as
subsidies for the teacher to know them and from then on, elaborate strategies of
different readings, in particular the novels. Our goal was to present reading as a practice
partner interactional, dialogical, historical, cultural and social, and that is a slow process and
that appears from time to ultimate goal, which is a practice of intellectual authorship and
knowledge. For both we support the work of ORLANDI (1978.2012), KOCH
(2011.2012,2013), KLEIMAN (2011,2012,2013),
TFOUNI (2010), Coracini (2005), Indursky (2010), YUNES (2005) Marcuschi (2010),
among many others that inspired us in the role of active player, interactive nature
through the mobilization of the text directions, dialogue and interdiscursos that underlie the
text and is the reading process. The reading strategies started in the classroom with activities
and workshops called reading shows, seminars, theater, skits and short films. In this way
we conduct our students with the written purpose of theater and film production, in which
students draw up roadmaps from novels to act. Assessing the initial situation and end of
classes under the guidance of teachers grounded in theories, we believe that the proposals
contributed to reading practices as a social and interactional activity with a view to
overcoming practices of insufficient readings in the school context, since there has been
progress with a good percentage of readers / students.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:riufcg/187 |
| Date | 27 December 2017 |
| Creators | CÉZAR, Kátia Soraya Teixeira. |
| Contributors | CASTRO, Onireves Monteiro de., SILVA, Geranilde Costa e., CÂNDIDO, Sônia M. |
| Publisher | Universidade Federal de Campina Grande, PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE PROFLETRAS (UFRN), UFCG, Brasil, Centro de Formação de Professores - CFP |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Biblioteca de Teses e Dissertações da UFCG, instname:Universidade Federal de Campina Grande, instacron:UFCG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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