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Sentido de tornar-se responsável pelo cuidado nas vivências dos estudantes de enfermagem

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Dissertação_ Enf_ Adriana Braitt Lima.pdf: 4813037 bytes, checksum: 38e16679c3bf707e5f20b12bd2382ba3 (MD5) / Os estudantes de enfermagem, nos cenários de cuidado, vivenciam situações concretas que
podem deixar marcas por toda vida. Sentimentos e inquietações podem emergir dessas
vivências, assim como o sentido de tornar-se responsável pelo cuidado. Este estudo teve como
objetivo compreender o sentido de tornar-se responsável pelo cuidado nas vivências de
estudantes de enfermagem. A abordagem fenomenológica foi fundamental para descrição,
redução e compreensão dos depoimentos de quinze estudantes de enfermagem, devidamente
esclarecidos sobre a pesquisa, matriculados em curso de graduação de uma universidade
pública na cidade de Salvador, Bahia. A entrevista fenomenológica aconteceu entre os meses
de outubro e dezembro de 2015, após a aprovação do projeto pelo Parecer nº 965.120 do
Comitê de Ética em Pesquisa. A compreensão dos depoimentos seguiu a trajetória da análise
ideográfica e nomotética, além do referencial teórico-filosófico da Análise Existencial de
Viktor Frankl. Assim, emergiram as categorias empíricas: Vivências de aprendizagem para
tornar-se responsável pelo cuidado; Vivências de valores no processo de tornar-se responsável
pelo cuidado; Vivências das ponderações sobre as alternativas e consequências do tornar-se
responsável pelo cuidado; e Vivências de sentimentos e atitudes ao assumir responsabilidade.
Após a análise, compreendeu-se que as vivências dos estudantes de enfermagem no sentido de
tornar-se responsável pelo cuidado são gradativas, pesam ao longo da formação profissional
ao lidar com a vida humana e ao assimilar conteúdos teórico-práticos. Tais vivências levam à
noodinâmica, à tensão pelo temor, ao medo e à fuga da responsabilidade, resultando em
sentimentos de ansiedade e insegurança. O estudante, guiado pelo sentido assentado em
valores, sendo pessoa espiritual, chega à atitude de decisão pelo ato responsável com
sentimentos de empolgação, motivação e tranquilidade. O encontro de sentido de cada
estudante é singular, e a situação é concreta, por ser ampla de possibilidades. Os valores de
criação foram revelados nas atividades teóricas e práticas de cuidado, de participação em
pesquisa, na descrição de enfermeiras-modelo, na atividade de educador de saúde e pela meta
de se formar em enfermagem. Os valores de vivência emergiram na dedicação em estudar, na
alteridade, no diálogo e no vínculo e respeito com a pessoa cuidada. E os valores de atitude
pela emersão de vontade e pela busca de tomada de decisão responsável perante as situações
difíceis, ao refletir nas consequências do erro. Tornar-se responsável pelo cuidado, nas
vivências dos estudantes de enfermagem, é um processo permanente, que possibilita a
transformação e a autotransformação, bem como o desenvolvimento de competências para o
exercício profissional. Para a educação em enfermagem, esse olhar para o modo singular de
ser estudante, considerando sua intersubjetividade quanto à responsabilidade, é subsídio para
reflexões e intervenções pedagógicas bem sucedidas, na perspectiva de capacitação para a
assunção plena de decisões, com norte na ética profissional e no sentido da vida. / Os estudantes de enfermagem, nos cenários de cuidado, vivenciam situações concretas que
podem deixar marcas por toda vida. Sentimentos e inquietações podem emergir dessas
vivências, assim como o sentido de tornar-se responsável pelo cuidado. Este estudo teve como
objetivo compreender o sentido de tornar-se responsável pelo cuidado nas vivências de
estudantes de enfermagem. A abordagem fenomenológica foi fundamental para descrição,
redução e compreensão dos depoimentos de quinze estudantes de enfermagem, devidamente
esclarecidos sobre a pesquisa, matriculados em curso de graduação de uma universidade
pública na cidade de Salvador, Bahia. A entrevista fenomenológica aconteceu entre os meses
de outubro e dezembro de 2015, após a aprovação do projeto pelo Parecer nº 965.120 do
Comitê de Ética em Pesquisa. A compreensão dos depoimentos seguiu a trajetória da análise
ideográfica e nomotética, além do referencial teórico-filosófico da Análise Existencial de
Viktor Frankl. Assim, emergiram as categorias empíricas: Vivências de aprendizagem para
tornar-se responsável pelo cuidado; Vivências de valores no processo de tornar-se responsável
pelo cuidado; Vivências das ponderações sobre as alternativas e consequências do tornar-se
responsável pelo cuidado; e Vivências de sentimentos e atitudes ao assumir responsabilidade.
Após a análise, compreendeu-se que as vivências dos estudantes de enfermagem no sentido de
tornar-se responsável pelo cuidado são gradativas, pesam ao longo da formação profissional
ao lidar com a vida humana e ao assimilar conteúdos teórico-práticos. Tais vivências levam à
noodinâmica, à tensão pelo temor, ao medo e à fuga da responsabilidade, resultando em
sentimentos de ansiedade e insegurança. O estudante, guiado pelo sentido assentado em
valores, sendo pessoa espiritual, chega à atitude de decisão pelo ato responsável com
sentimentos de empolgação, motivação e tranquilidade. O encontro de sentido de cada
estudante é singular, e a situação é concreta, por ser ampla de possibilidades. Os valores de
criação foram revelados nas atividades teóricas e práticas de cuidado, de participação em
pesquisa, na descrição de enfermeiras-modelo, na atividade de educador de saúde e pela meta
de se formar em enfermagem. Os valores de vivência emergiram na dedicação em estudar, na
alteridade, no diálogo e no vínculo e respeito com a pessoa cuidada. E os valores de atitude
pela emersão de vontade e pela busca de tomada de decisão responsável perante as situações
difíceis, ao refletir nas consequências do erro. Tornar-se responsável pelo cuidado, nas
vivências dos estudantes de enfermagem, é um processo permanente, que possibilita a
transformação e a autotransformação, bem como o desenvolvimento de competências para o
exercício profissional. Para a educação em enfermagem, esse olhar para o modo singular de
ser estudante, considerando sua intersubjetividade quanto à responsabilidade, é subsídio para
reflexões e intervenções pedagógicas bem sucedidas, na perspectiva de capacitação para a
assunção plena de decisões, com norte na ética profissional e no sentido da vida.

Identiferoai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/22554
Date29 July 2016
CreatorsLima, Adriana Braitt
ContributorsRosa, Darci de Oliveira Santa, Rosa, Darci de Oliveira Santa, Sena, Edite Lago da Silva, Caldas, Marcus Túlio, Santana, Kleverton Bacelar, Fontoura, Elaine Guedes, Mussi, Fernanda Carneiro, Pedreira, Larissa Chaves
PublisherEscola de Enfermagem, em Enfermagem), UFBA, brasil
Source SetsIBICT Brazilian ETDs
LanguagePortuguese
Detected LanguagePortuguese
Typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
Sourcereponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA
Rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess

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