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Previous issue date: 2016-02-25 / Secretaria de Estado da Educação do Estado de São Paulo / This master’s final work has as its objective to investigate the way in which the
teacher evaluates student’s apprenticeship in basic education, by the usage of
evaluation instruments, having as its main focus the classroom activities, and is
inserted in the research Field: “Evaluation and Pedagogical Action” from the
postgraduation programme in Education: “Former’s formation” – Field: Former’s
formation, from PUC-SP. Its start point are experiences lived by the author of the
present study, emphasizing the period in which he undertook scholar management,
specifically occupying the principal position of a state public school. The present
research had a qualitative approach, characterized by the analysis carried out
through collected data by four elementary school teachers, detailing the real
condition related to the analyzed situations, giving sense to the statements,
interpreting and significations, always with a look directed to the efficiency of
evaluation instruments. The results of this research have shown that teachers reflect
upon their own formation; recognize the conceptual vulnerabilities regarding
knowledge about apprenticeship evaluation, especially the evaluation instruments
and the collected data interpretation. Inasmuch as the collaborator teachers were
acquiring comprehension over the topic, they were also reassessing their techniques.
By the means of training actions, the central point of teachers’ reflections is to
recognize that from the relationship between school and university knowledge,
focused on our course, former’s formation, it is noticed that the training and
continuous formation can favor professional evolution. We also believe that
evaluating and knowing the instruments can even contribute to the school conception
changing and to our evaluation practices as teachers, aiming to transform these.
Comprehending how teachers succeeded in enabling the implementation process of
an evaluative culture and the success in the achieved results can also represent a
contribution of this work to school teachers. Seeking theoretical basis, we used the
authors Despresbiteris & Tavares (2009); Luckesi (2010). To sum up, we will
introduce the research data and its analysis / Este trabalho final de Mestrado Profissional tem como objetivo investigar de que
modo o professor avalia a aprendizagem dos alunos da educação básica, por meio
do uso de instrumentos de avaliação, tendo como foco principal as atividades da
sala de aula e insere-se na linha de pesquisa “Ação Pedagógica e Avaliação” do
Programa de Pós-Graduação em Educação: Formação de Formadores – Área:
Formação de Formadores, da PUC-SP. Tem como ponto de partida, experiências
vividas pelo autor do presente estudo, com ênfase no período em que o mesmo
assumiu a gestão escolar, especificamente ocupando o cargo de diretor de uma
escola publica estadual. A presente pesquisa teve abordagem qualitativa,
caracterizada pela análise realizada através de dados coletados por quatro
professores do Ensino fundamental II, detalhando as condições reais relacionadas
às situações analisadas, dando sentido aos depoimentos, interpretações e
significações, sempre com um olhar direcionado à eficiência dos instrumentos
avaliativos. Os resultados desta pesquisa mostraram que os professores refletem
sobre a própria formação, reconhecem as vulnerabilidades conceituais sobre os
conhecimentos de avaliação da aprendizagem, em especial os instrumentos de
avaliação e a interpretação dos dados coletados. Na medida em que os professores
colaboradores foram adquirindo compreensão sobre o tema, também foram
reexaminando suas práticas. Por intermédio de ações de capacitação, o ponto
central das reflexões dos professores é o reconhecer que do relacionamento entre
os saberes da escola e os saberes da universidade, foco do nosso curso, formação
de formadores, percebe-se que a capacitação e a formação continuada podem
favorecer a evolução profissional. Acreditamos também que avaliar e conhecer os
instrumentos pode contribuir também para a mudança de concepção de escola e
nas práticas avaliativas de nós professores, com a finalidade de transformá-las.
Compreender como os professores conseguiram viabilizar o processo de
implementação de uma cultura avaliativa e o êxito nos resultados alcançados, pode
representar uma contribuição, deste trabalho, aos professores da escola. Para fins
de embasamento teórico, utilizamos os autores Despresbiteris & Tavares (2009);
Luckesi (2010). Finalizando, apresentaremos os dados da pesquisa e a análise dos
mesmos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/18798 |
| Date | 25 February 2016 |
| Creators | Silva, Expedito Pereira da |
| Contributors | Passarelli, Lilian Ghiuro |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação de Formadores, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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