The use of computers is a reality in the contemporary world and is present in several fields of
professional activities, including educational environments. For the investigation hereby
proposed, we have analyzed three Spanish as a Foreign Language course book series,
published from 2001 to 2005 containing activities for online navigation with the presumed
goal of leading the student to an immersion process in different Spanish-speaking countries
and cultures, by using the Internet. Our research aimed at identifying, in the course books
studied, coherence relationships and implications among the following aspects: the technical
qualities of the corpus of sites suggested for online tasks, cultural themes developed in the
lessons and the level of learning expected in the course books. As a basic methodological tool,
we drew comparative charts containing the online navigation activities suggested by the three
course books selected and analyzed them considering as reference: (i) a framework for the
analysis of the technical qualities of the sites compiled, based on the studies supported by
Gibaldi (2003), Alexander and Tate (1999), Tomaél et al. (2004), Ambre et al. (1999), Lázaro
(2001), Henderson (2005), Blattmann and Fragoso (2003), Rodrigues (2000) and Araújo
(2003); and (ii) a synoptic chart reflecting the Global Assessment Scale and Reference
Chart of learning based on the guidelines presented in the Common European Framework of
Reference for Foreign Languages (2001). The analyses developed were qualitative and
interpretative in nature and suggest that although the online navigation activities proposed
were, in gerenal terms, coherent with the cultural themes discussed in each lesson, they do not
match the linguistic level expected from the students. In addition to that, the activities
indicated in the course books studied do not stimulate the teacher to take on a critical posture
while navigating in virtual contexts. The ability to evaluate sites critically must be developed
by the teacher who is willing to incorporate online navigation activities in his or her classes; it
is important for the teacher to know the basic criteria to consider while analyzing sites and
selecting possible online activities for his students in order to be able to use the technology
available critically and meaningfully. The thoughtful use of technology by the teacher may
contribute to the learning process; otherwise, it may be reduced to the use of one more
fashionable resource offered by the modern world. / O uso de informática e das novas tecnologias de comunicação e informação é uma realidade
no mundo contemporâneo e está presente nos mais diversos ramos de atividades profissionais,
incluindo ambientes educacionais e livros didáticos. Nesta investigação analisamos três
Coleções de material didático de língua espanhola para brasileiros, editadas no período de
2001 a 2005, que apresentam atividades de navegação on-line visando, segundo seus autores,
a conduzir o aprendiz à submersão, por meio de internet, em culturas de diferentes países que
falam a língua espanhola. Buscamos identificar, nos livros didáticos analisados, relações de
coerência e implicações entre as qualidades técnicas do corpus de sites sugeridos em tarefas
on-line, os temas culturais das lições e o nível de aprendizagem esperado. Como recurso
metodológico elaboramos um quadro com os exercícios de navegação on-line propostos nas
Coleções selecionadas e utilizamos uma grade de critérios para análise de "qualidades
técnicas" de sites, compilados a partir das perspectivas de Gibaldi (2003), Alexander e Tate
(1999), Tomaél et al. (2004), Ambre et al. (1999), Lázaro (2001), Henderson (2005),
Blattmann e Fragoso (2003), Rodrigues (2000) e Araújo (2003) e um quadro sinóptico com os
"Níveis de Referência e Escala Global" de aprendizagem constantes das diretrizes do Quadro
Europeu Comum de Referência para as Línguas Estrangeiras. As análises, de base
interpretativista e qualitativa, sugerem que, apesar de coerentes com os temas culturais
apresentados em cada lição, as propostas de atividades de navegação on-line, em
determinados aspectos, não condizem com o nível lingüístico esperado dos aprendizes e
usuários desses livros didáticos. Além disso, os guias dos livros didáticos analisados não
instrumentalizam o professor a assumir postura crítica diante da utilização de contextos
virtuais. O professor deve conhecer critérios de análise das qualidades de fontes digitais ou
sites para que possa incorporar atividades de navegação on-line de modo crítico e consciente
no que se refere à tecnologia, para que esse uso possa ser mais bem explorado e não se
configure apenas como um recurso ou um modismo do mundo moderno. / Mestre em Estudos Linguísticos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:RI_UFU:oai:repositorio.ufu.br:123456789/15363 |
| Date | 30 August 2006 |
| Creators | Carneiro, Jacqueline Brasil de Miranda |
| Contributors | Moraes Filho, Waldenor Barros, Freitas, Alice Cunha de, Paiva, Vera Lucia Menezes de Oliveira e |
| Publisher | Universidade Federal de Uberlândia, Programa de Pós-graduação em Estudos Linguísticos, UFU, BR, Linguística Letras e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFU, instname:Universidade Federal de Uberlândia, instacron:UFU |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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