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Previous issue date: 2010-10-25 / It is known that the school drop-out is a major problem which makes it especially
difficult for Youth and Adult Education (EJA) in Brazil to achieve its intended
objectives. In offering this modality of education, one of the greatest challenges faced
by CEFET-MG has been to ensure the students persistence in these courses. Many of
them drop out, postponing or even inhibiting the achievement of a diploma. Therefore,
this research aims to investigate and analyze, from the point of view of the students who
attend the integrated technical course in Constructions, offered in the PROEJA
modality, which factors make them insist on their studies, how they realize the
educational formation they have and the extent to which they exercise their citizenship
in this context. Two semi-structured questionnaires were used for the purpose of
classifying and pointing a demonstrative authority to the qualitative analysis.
Furthermore, eight students and a servant of the school were heard with the objective of
investigating issues related to the persistence of the students in the course and their
exercise of citizenship. Once all the data was collected, it was possible to verify that the
actions taken by the Fostering Education Program at CEFET-MG corroborate
effectively to the persistence of these students. It was also possible to verify that the
process of identification of these students as a team, the appropriation they make of
their course and the consequent demand for their rights happen naturally. The students
question the conditions under which the course is offered - from its institutional
infrastructure to the pedagogical practice of the teachers, without assuming their own
limitations and needs. We concluded that, as they struggle to assure their rights,
guarantee their school seats, and conquest the desired professional skills, the students
reflect upon their own situation, what leads them to increase their self-knowledge level
and understand themselves as subjects of rights. This circumstance leads them into the
movement of citizenship construction, which happens along their academic career. The
EJA, by attending individuals marked by social exclusion, contributes to their rescue of
the exercise of citizenship / É sabido que a evasão é um problema crucial que dificulta o alcance dos objetivos
propostos à Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ao procurar concretizar tal oferta de
ensino, um dos grandes desafios enfrentados pelo CEFET/MG tem sido assegurar a
permanência dos alunos nesses cursos, pois muitos evadem, postergando, ou mesmo
inviabilizando a conquista do diploma. Nesse contexto, este trabalho tem como objetivo
pesquisar e analisar, sob o ponto de vista dos alunos frequentes no curso técnico
integrado em Edificações, oferecido na modalidade PROEJA, quais fatores os levam a
permanecer na instituição, como eles percebem a formação educacional que recebem e
até que ponto eles exercem sua cidadania, nesse contexto. Foram aplicados dois
questionários semiestruturados, que serviram para classificar e indicar uma autoridade
demonstrativa dirigida à análise qualitativa. Ainda, foram ouvidos oito alunos e uma
servidora da instituição, com o objetivo de investigar questões relativas à permanência e
ao exercício de cidadania. Com os dados coletados, foi possível constatar que as ações
executadas de acordo com o Programa de Permanência do CEFET-MG corroboram
efetivamente para a permanência desses alunos. Foi, também, possível perceber que o
processo de identificação desses alunos enquanto turma, da apropriação que fazem do
curso e consequente reivindicação por seus direitos acontece naturalmente. Os alunos
questionam as condições em que se dá a oferta do curso desde a infra-estrutura
institucional até a prática pedagógica dos professores, sem deixar de levar em
consideração as suas próprias limitações e necessidades. Concluímos que, na medida em
que lutam para assegurar seus direitos, garantir sua vaga e conquistar a capacitação
profissional desejada, os alunos refletem sobre sua situação, o que os leva a aumentar
seu nível de autoconhecimento e a perceber-se como sujeitos de direitos. Tal
circunstância leva-os ao movimento de construção de cidadania, que se dá ao longo de
sua trajetória acadêmica. A EJA, ao atender indivíduos que trazem a marca da exclusão
social, contribui para o resgate do exercício de cidadania
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/2170 |
| Date | 25 October 2010 |
| Creators | Azevedo, Eliane Marchetti Silva |
| Contributors | Wanderley, Luiz Eduardo Waldemarim |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Ciências Sociais, PUC-SP, BR, Ciências Sociais |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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