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Previous issue date: 2012-09-28 / This dissertation aims to reflect the childhood from a possible concept of experience
in Jean-Jacques Rousseau panorama of a education that promotes the construction
of a more authentic and compassionate man, approaching the concept of experience
in Walter Benjamin. This follows a bibliographical methodology wich dialogues with
topics related to childhood, experience, maternity, etc., early childhood education,
referenced in several authors. The first chapter intendes to show a little bit of the
history of childhood, and of the three main philosophical currents have influenced the
vision children and childhood: platonic, augustinian and cartesianismo. The second
chapter presents the basic elements of negative education human formation and the
experience of this education, which will be the basis for the formation of the reason
later particularly in the first three chapters of the book Emilio or Education. The third
chapter brings a reflection of the experience concept in of Walter Benjamin studies,
the construction of a man who stands outside the events of life without trivialize it,
hoe the toy can serve as an instrument for the development of the experience and
construction of the language. It is also pointed out in Giorgio Agamben the idea of
childhood as the primary place to experience a man more humanized and that uses
the language to build themself. / Esta dissertação tem como objetivo refletir a infância a partir de um possível
conceito de experiência em Jean-Jacques Rousseau no panorama de uma
educação que favorece a construção de um homem mais autêntico e humanizado,
aproximando-o do conceito de experiência em Walter Benjamin. Para isso, segue
uma metodologia bibliográfica fazendo um diálogo com temas relacionados à
infância, maternidade, experiência, Educação Infantil etc., referenciados em diversos
autores. O primeiro capítulo destina-se a mostrar um pouco da história da infância,
do brinquedo e das três principais correntes filosóficas que influenciaram a visão de
criança e infância: platônica, agostiniana e cartesiana. O segundo capítulo apresenta
os elementos fundamentais da educação negativa, formação humana e experiência
rousseauniana nesta educação, a qual será a base para a formação da razão
posteriormente, sobretudo nos três primeiros capítulos do livro Emílio ou Da
Educação. O terceiro capítulo traz uma reflexão do conceito de experiência em
Walter Benjamin para a construção de um homem que se posiciona frente os
acontecimentos da vida sem banalizá-los, como o brinquedo pode servir de
instrumento para a elaboração da experiência e construção da linguagem. Também
é salientado em Giorgio Agamben a ideia da infância como o lugar primordial da
experiência para a efetivação de um homem mais humanizado e que utiliza a
linguagem para se constituir.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1078 |
| Date | 28 September 2012 |
| Creators | Cezário, Maria Angélica |
| Contributors | Roure, Glacy Queirós de, Almeida, Marcela Toledo França de, Paiva, Wilson Alves de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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