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César Pimentel Figuerêdo Primo_ Tese.pdf: 4682418 bytes, checksum: ec289cd37d894c00784677f5797f5dac (MD5) / Inserido na linha de pesquisa de Políticas e Gestão da Educação da Faculdade de
Educação da Universidade Federal da Bahia (FACED/UFBA), este estudo teve como
objetivo principal Identificar a percepção que os egressos têm da interferência dos
processos institucionais ocorridos no interior do curso de licenciatura em Educação
Física da UFBA sobre a sua formação acadêmica e o seu exercício profissional no
mundo do trabalho. Assim, o estudo relacionou o momento histórico da crise
epistemológica da Educação Física com a formação profissional na UFBA, tendo
como pano de fundo os diversos mecanismos estruturantes da formação, tais como
o currículo prescritivo, o sistema de estilos pedagógicos dos docentes, as unidades
de ensino, os setores administrativos e o movimento estudantil. Configurado como
um Estudo de Caso, investiu seus interesses metodológicos numa unidade de
análise, o curso de licenciatura em Educação Física da UFBA. Utilizou-se de
entrevistas semi-estruturadas, análise documental e de um questionário digital
disponibilizado na Internet, que serviu para a escuta dos principais sujeitos da
pesquisa, os egressos das cinco primeiras turmas. Essa investigação detectou um
descontentamento generalizado com a estrutura formal do curso representado pela
infra-estrutura física das unidades de ensino e pelos conteúdos formais trabalhados
no interior das disciplinas, que foram avaliados como parcialmente sintonizados com
as demandas do exercício profissional. No entanto, os resultados mostram que parte
diminuta dos docentes foi responsável pelas principais marcas do processo de
formação acadêmica. Com eles ocorreu um processo de aprendizado muito
particular, nas brechas, nas sombras, nos atalhos, enfim, nos descaminhos
encontrados para superar as limitações de uma formação que tinha no projeto
político-pedagógico uma matriz teórico-filosófica progressista, mas na estrutura
curricular das disciplinas, na infra-estrutura física e no quadro docente em geral um
modelo de formação de três décadas atrás. Esse mecanismo de intervenção
intencionada desse grupo de docentes configurou o que este estudo chamou de
currículo marginal na formação. Imagina-se, assim, que esse estudo possa trazer
novos elementos para auxiliar futuros processos de reformulação e avaliação
curricular deste curso, bem como de quase todos os outros do Estado, tendo em
vista a emergência imposta pelas novas Diretrizes Curriculares Nacionais da
Educação Física (DCN/EF) e pelas resoluções 01 e 02/02 do MEC, qual seja a de
revogar o Parecer 215/87 e a Resolução 03/87 e conclamar grande parte dos cursos
existentes na Bahia a um processo de adequação e/ou de reformulação curricular. / ABSTRACT
Housed in the line of research policy and management education in the Faculty of
Education of the Federal University of Bahia (FACED / UFBA), this study aimed to
identify the perception that the graduated have the interference of the institutional
processes occurring within the course degree in Physical Education UFBA on their
academic and professional pursuit in the world of work. Thus, the study related to the
historical moment of epistemological crisis in physical education with vocational
training at UFBA, against the background of the various mechanisms structuring the
training, such as prescriptive curriculum, the system of teaching styles of teachers,
the units education, the administrative sectors and the student movement.
Configured as a Case Study, this study invested interests in methodological unit of
analysis, the degree course in Physical Education UFBA. We used semi-structured
interviews, document analysis and a digital questionnaire available on the Internet,
which was used to listening to the main research subjects, the graduates of the first
five classes. The investigation found widespread dissatisfaction with the formal
structure of the course represented by the physical infrastructure of the schools and
the formal content worked within the disciplines that were rated as partially in tune
with the demands of professional practice. However, the results show that small part
of the teachers was responsible for major brands of academic learning process. With
them was a learning process very special in the breaches in the shadows, the
shortcuts, etc. in hindsight found to overcome the limitations of a formation that had
the political and pedagogical project an array progressive theoretical and
philosophical, but the structure of the curriculum disciplines in the physical
infrastructure and teaching staff in general a model with three decades ago. This
mechanism of action meaning that the faculty set up what this study called marginal
curriculum training. One wonders, therefore, that this study can provide new
evidence to support future processes of curriculum evaluation and revision of this
course, as well as almost every other state, in view of the emergency imposed by the
new National Curriculum Guidelines for Physical Education (DCN/EF) and the
resolutions 01 and 02/02 of the MEC, which is the repeal of the opinion Resolution
215/87 and 03/87 and call upon the great courses that the Bahia to a process of
adaptation and / or curricular reform.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/14587 |
| Date | 20 November 2009 |
| Creators | Figueiredo Primo, César Pimentel |
| Contributors | Aragão, José Wellington Marinho de, Boaventura, Edivaldo Machado, Espírito Santo, Fernando Reis do, Sá, Maria Roseli Gomes Brito de, Campos, Helio José Bastos Carneiro de |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós-graduação em Educação, UFBA, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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