Return to search

A (in)visibilidade de Paul Feyerabend nas publicações sobre ensino de ciências no Brasil / The (in)visibility of Paul Feyerabend in brazilian publications of science teaching

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2017-03-28T11:36:55Z
No. of bitstreams: 2
Dissertação - Ari Simplício Soares Silva - 2016.pdf: 1854600 bytes, checksum: 1ca3f719220ae228bb96452792b89ea7 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-03-28T13:53:01Z (GMT) No. of bitstreams: 2
Dissertação - Ari Simplício Soares Silva - 2016.pdf: 1854600 bytes, checksum: 1ca3f719220ae228bb96452792b89ea7 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-28T13:53:01Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Dissertação - Ari Simplício Soares Silva - 2016.pdf: 1854600 bytes, checksum: 1ca3f719220ae228bb96452792b89ea7 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
Previous issue date: 2016-03-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The Austrian philosopher Paul K. Feyerabend, from his portrayal of the nature of science called Epistemological Anarchism, has become one of the most influential and controversial epistemologists of the last century. And, given the growing attention given to the contributions of epistemology to science teaching, a problem arises before us: that of the invisibility of feyerabend’s contributions to think about scientific education in the Brazilian context. Thus, we conducted a study of the Feyerabend works, seeking to relate its representation of science, education and science teaching. To better understand the reasons for this invisibility, in the light of Roger Chartier theoretical framework, we have developed a study on the struggle of representations about the nature of science and its implications for scientific education. / O filósofo austríaco Paul K. Feyerabend, a partir de sua representação acerca da natureza da ciência denominada Anarquismo Epistemológico, transformou-se num dos mais influentes e polêmicos epistemólogos do século passado. E, tendo em vista a crescente atenção dada às contribuições da epistemologia para com o ensino de ciências, surge diante de nós um problema: o da invisibilidade das contribuições feyerabendianas para se pensar a educação científica no contexto brasileiro. Sendo assim, realizamos um estudo da obra feyerabendiana, buscando relacionar sua representação da ciência, a educação e o ensino de ciências. Para melhor compreender os motivos dessa invisibilidade, sob a luz do referencial teórico de Roger Chartier, desenvolvemos um estudo sobre a luta de representações acerca da natureza da ciência e suas implicações para a educação científica.

Identiferoai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/7037
Date29 March 2016
CreatorsSilva, Ari Simplício Soares
ContributorsBarrio, Juan Bernardino Marques, Barrio, Juan Bernardino Marques, Baldino, José Maria, Silva, Marcos Antônio da
PublisherUniversidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG), UFG, Brasil, Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)
Source SetsIBICT Brazilian ETDs
LanguagePortuguese
Detected LanguageEnglish
Typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis
Formatapplication/pdf
Sourcereponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG
Rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess
Relation8628247000970657879, 600, 600, 600, 600, -264539188392646063, -240345818910352367, 2075167498588264571

Page generated in 0.0023 seconds