Este trabalho tem como objetivo principal analisar os impactos sociais das
ações realizadas pelo Projeto Restaurar Criança Alegre, um dos projetos da
Fundação Evangélica Restaurar, mantido pelo Instituto Educacional da Bahia - IEB,
e as transformações apresentadas pelas crianças e adolescentes que participam do
projeto. Trata-se de um estudo de caso, pesquisa qualitativa, que busca a
compreensão de como a educação pode influenciar na formação do sujeito crítico,
autônomo, solidário e na mudança de comportamentos e de atitudes. Apresenta o
processo educacional e a ação educativa como práticas libertadoras, na
compreensão do ser e na busca de alternativas pedagógicas, focadas em processos
que vão além de formas acabadas e burocráticas de ensino predefinido, mas que
despertem o desejo e o prazer de aprender para ser mais feliz e ter uma vida mais
digna. Há décadas a educação vem chamando atenção de debates políticos e
sociais na sociedade. Diante das dificuldades vividas pelas crianças do Projeto
Restaurar Criança Alegre, como a precarização do ensino, contato com o mundo do
crime, uso abusivo de drogas, moradias subdesenvolvidas, mundo globalizado que
valoriza o ter e não o ser, falta de emprego, valores e posturas que se modificam
e se confrontam com as diferenças de gênero, raça, etnia, desigualdade social,
conflitos de gerações, as quais se refletem diretamente no âmbito familiar, escolar e
social. A Instituição, no contexto de sua prática transformadora, concebe que todos
somos educadores/as e educandos/as, ao mesmo tempo que ensinamos e somos
ensinados/as, que a essência fundamental do educador é constituída através de
seus atos e de suas interações com o mundo e com os outros. Nesta Instituição, o/a
educador/a desenvolve atividades que fomentam o desenvolvimento humano, a
participação e a transformação social e que sejam voltadas para uma educação
problematizadora, por meio da qual o/a educando/a se desenvolva de forma criativa,
crítica, sensível, participando ativamente do processo de construção dos
conhecimentos. Os resultados da pesquisa mostram que o desenvolvimento
intelectual satisfatório, somado à crença na capacidade do ser e um trabalho com
afetividade e compromisso, apontam para a construção do sujeito autônomo,
criativo, moral e ético, e estes são valores que poderão ser ensinados e aprendidos. / This paper aims to analyze the social impacts of the actions performed by the
Projeto Restaurar Criança Alegre, one of the projects of the Fundação Evangélica
Restaurar, supported by the Instituto Educacional da Bahia IEB, and the
transformations presented by the children and adolescents that participated of the
Project. This is a study case, qualitative research, which seeks to understand how
education can influence on the formation of the critical, supportive and autonomous
character as well as on the changing of behaviors and attitudes. It presents the
educational process and the educative action as liberating practices, on the
understanding of the being and in the search of pedagogical alternatives, focused on
processes that go beyond the finished and bureaucratic forms of predetermined
teaching, but awake the desire and the pleasure of learning to be happier and have a
better life. For decades the education has been calling the attention of political and
social debates in society. Given the difficulties experienced by children and
adolescents of the Projeto Restaurar Criança Alegre, as the precariousness of
teaching, contact with the world of crime, drug abuse, underdeveloped homes,
globalized world that values the possessions and not the human being, lack of
employment, values and attitudes that are changing and confront with the
differences of gender, race, ethnicity, social inequality, the generation gap, which
directly reflect on the family, school and social ambit. The institution, in the context
of its transformative practice, conceives that we are all educators and learners, while
we teach and are taught, that the fundamental essence of the educators is
constituted through their actions and their interactions with the world and with others.
In this institution, the educator develops activities that foster human development,
participation and social transformation and that are designed for a problem-based
education, through which the educators can develop themselves in a creative, critical
and sensitive way, actively participating in the process of construction of knowledge.
The results of the research show that the satisfactory intellectual development,
coupled with the belief in the capacity of the subject and a work with affectionateness
and commitment, point to the construction of an autonomous, creative, moral and
ethical subject and these are values that could be taught and learned.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:est.edu.br:441 |
| Date | 28 June 2013 |
| Creators | Ana Lucia Nogueira Guimarães |
| Contributors | Carlos Gilberto Bock, Remi Klein |
| Publisher | Faculdades EST, Programa de Teologia, EST, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do EST, instname:Faculdades EST, instacron:EST |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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