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Previous issue date: 2010-10-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aims at investigating and analyzing the confluence of the professional
experience with academic formation, identifying the process of mobilization and
resignification of the teaching work of a group of student-teachers who teach
Mathematics. Therefore, it is based on a theoretical framework that allows for the
analysis of the relationship between formal studies of Mathematics teachers and
professional experience, with emphasis on the concepts of formation, work,
teaching knowledge, experience and professional development. The
methodological process of research is developed on an investigative path that
allows the mixed mode of data analysis, i.e. quantitative and qualitative. In the first
phase, 43 student-teachers take part as research subject, and in the second, 8
student-teachers. Data collection is done through instruments such as: registration
form, questionnaire, interview and materials (report and memorial). Because of
this reflection process, it is possible to notice that there was a process of
mobilization and resignification of the teacher s work. In fact, the professional
experience spread all over the school allowed student-teachers to resignify their
professional craft based on academic background. It is expected, thus supporting
the deepening of the theme, so that it can better describe the work of the trainerteacher
group of professionals from which this researcher is a member and
perhaps to provide graduates and students of the Mathematics bachelor degree
with a more theoretical support on the pedagogical practice of the Mathematics
teacher in the classroom / O presente estudo tem por objetivo investigar e analisar a confluência da
experiência profissional com a formação acadêmica, identificando o processo de
mobilização e ressignificação do trabalho docente de um grupo de professores
que ensinam Matemática. Para tanto, recorre a um referencial teórico que permite
analisar a relação entre a formação do professor de Matemática e a experiência
profissional, com ênfase nos conceitos de formação, trabalho, saberes docentes,
experiência e desenvolvimento profissional. O processo metodológico da
pesquisa desenvolve-se em um percurso investigativo que possibilita a
modalidade mista de análise dos dados, ou seja, quantitativa e qualitativa. Na
primeira fase, participam como sujeitos da pesquisa 43 professores-discentes e,
na segunda, oito professores-discentes. A coleta dos dados é feita por meio de
instrumentos como: ficha de cadastro, questionário, entrevista e materiais
(relatório e memorial). Como resultado desse processo de reflexão, constata-se
que houve um processo de mobilização e ressignificação do trabalho docente. De
fato, a experiência profissional mobilizada na escola permitiu que professoresdiscentes
ressignificassem seu ofício com base na formação acadêmica. Esperase,
assim, colaborar com o aprofundamento da temática, a fim de que se possa
melhor qualificar o trabalho do professor-formador grupo de profissionais do
qual esta pesquisadora faz parte e, quiçá, propiciar aos egressos e discentes da
Licenciatura de Matemática mais um aporte teórico sobre o fazer pedagógico do
professor de Matemática em sala de aula
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10823 |
| Date | 07 October 2010 |
| Creators | Castro, Franciana Carneiro de |
| Contributors | Magina, Sandra Maria Pinto |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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