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Previous issue date: 2009 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta é uma pesquisa qualitativa na modalidade narrativa, que se baseia nas experiências de
formação de professores de Ciências e Matemática a distância na Amazônia, vividas no
contexto de um curso via Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Objetivo investigar em
que termos essa experiência formativa é catalisadora de reflexões docentes sobre o contexto amazônico de ensino de Ciências e Matemática e que outras aprendizagens resultantes dessa
formação repercutem em percepções diferenciadas da prática docente desta área específica no
ensino fundamental. Foram nove os sujeitos envolvidos na investigação, os quais foram
selecionados segundo os critérios: serem professores-alunos, oriundos do curso de
Especialização em Educação em Ciências e Matemática do Programa EDUCIMAT, que
ensinam/ensinaram Ciências e Matemática; mantiveram um elevado nível de envolvimento
nas interações ocorridas no AVA; expressaram ideias completas de modo reflexivo. Como
instrumento investigativo, optei por ouvir depoimentos dos sujeitos por meio de entrevista
semi-estruturada, que foram gravadas em áudio e, posteriormente, transcritas. Além das
entrevistas, lancei mão de meu diário de campo como fonte de informação, que foi construído
ao longo da pesquisa por meio de percepções sobre os sujeitos e seus contextos, além dos
registros de ocorrências diversas no âmbito da pesquisa. Buscando produzir novas
compreensões das narrativas investigadas, aproprio-me da Análise Textual Discursiva como
metodologia de análise do material empírico. Assim, ao sistematizar as manifestações dos
sujeitos, levando em consideração as recorrências e as singularidades, tais análises deram
forma a três eixos temáticos, que trato nesta investigação, assumindo os seguintes títulos: i)
Formar-se no contexto amazônico: obstáculos e enfrentamentos; ii) Tecnologias e AVA:
sentido(s) da experiência formativa; e iii) As repercussões da experiência nas percepções da
prática e da formação docente. A análise dos resultados revela as dificuldades de acesso à
formação, à informação, às tecnologias e aos municípios no interior da Amazônia, além do
fator custo, como enfrentamentos para formar-se nesse contexto. Além disso, os sujeitos
revelam que, ao trocarem, experimentarem e interagirem no AVA, atribuíram sentidos de
autoconhecimento apontando indicativos para a (re)invenção de si, de constituição docente
num mundo marcado pelos avanços tecnológicos e de superação no uso das tecnologias que
surpreendem e (trans)formam. Ainda como resultado das análises, os sujeitos anunciam
conhecimentos elaborados por meio da experiência formativa que incidem em outras/novas
percepções de suas práticas educativas: a utilização de tecnologias de informação e
comunicação como possíveis ferramentas pedagógicas, além da interatividade, troca de
experiências e diálogo em situações de ensino. O AVA, sendo percebido pelos sujeitos como
um dos recursos incorporados pela formação docente a distância, apresenta-se como
oportunidade de contínua formação tecida pela diversidade de ideias e como forma de
aproximar-se das tecnologias educacionais frente às dificuldades na região, expressas pelos
próprios sujeitos. / This is a qualitative narrative research, based on experiences of Amazon´s science and
mathematics teachers in a distance education course that occurred in the context of a Virtual
Learning Environment (VLE). The goal of this research is to Investigate how this formative
experience is catalyst for teacher reflection on Amazon context of teaching science and
mathematics, and which other learning results from such formation appears in different
perceptions of teaching practice in this area at elementary schools. Nine were the subjects
involved in research, which were selected according to the following criteria: being studentteachers
from the post-degree course of science and mathematics education in EDUCIMAT
program, that teach / taught science and mathematics; had a high level of involvement in
interactions occurred in the AVA; expressed full reflexive ideas. As investigative tool, I chose
to hear subjects evidences by means of semi-structured interviews that were recorded in audio
and later transcribed. Besides the interviews, I used my field diary as an information source
which was built during the search through perceptions of the subjects and their contexts, in
addition to the records of various events within the search. Trying to produce new
understandings of investigated narratives, I appropriate myself with Textual Analysis of the
Speech as methods of empirical material analysis. Thus, systematizing subject’s
manifestations taking into account the recurrences and singularities, such analysis gave way to
three themes that I deal with in this research assuming the following headings: i) formation in
the Amazon context: obstacles and confrontations, ii) technologies and VLE: sense(s) of
formative experience and iii) the impact of experience on perceptions of teacher practice and
formation. The analysis shows the difficulties of access to formation, information,
technologies and cities in the Amazon inside, beyond the cost factor, as confrontations to
form itself in that context. Moreover, the subjects show that when they exchange, experience
and interact in the VLE, they gave way indicative of self pointing to (re) invention of itself, to
set a world teacher marked by technological advances and to overcome the use of
technologies that surprise and (trans)form. As a result of the analysis, the subjects announce
knowledge developed through the formative experience that focus on other/new perceptions
of their educational practices: the use of information and communication technologies as
possible tools in addition to the interaction and exchange of experiences and dialogue in
situations of teaching. The VLE, perceived by the subjects as an embedded resource for
formation teachers at a distance, appears as an opportunity to continue formation made by the
diversity of ideas and as a way of bringing up educational technologies in front of difficulties
expressed by the subject.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpa.br:2011/2665 |
| Date | 14 July 2009 |
| Creators | MARTINS, France Fraiha |
| Contributors | GONÇALVES, Terezinha Valim Oliver |
| Publisher | Universidade Federal do Pará, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, UFPA, Brasil, Instituto de Educação Matemática e Científica |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPA, instname:Universidade Federal do Pará, instacron:UFPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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