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Previous issue date: 2010-04-15 / This dissertation aims to investigate/realise, in generally, the reflections about the education
practiced in the three distinct periods – The Portuguese colonization (1522-1975), The
Indonesian invasion (1975-1999) and The East Timor Independent (2002- current) – and,
particulary, about Mathematics teachers´ formation in East Timor, by the lights of
Ethnomathematics perspective. The point of view here is taken part in “choosing” this theme
which makes the sum aspects importance’s to give the contributions through the reflection
and to give opportunities for new perspectives as a way of difference views about the multiple
issues to improve the quality of scholar education for the country. In particular, the
Mathematics teachers training in the country of sandalwood that survived for at least two
periods of domination and which “legacy” left by the oppressors of efforts, still needs efforts
to be surpassed. For that, it was proposed as theoretical framework of the research, the field of
Ethnomathematics –which one is mainly based on the author D’Ambrosio – and allied to the
approach of Paulo Freire’s perspective education lode to substance reflections related to
significant sources, documents and experiences lived by the researcher. Methodologically, the
study includes a component of critical, theoretical and empirical reflection, requiring the
author's subjective involvement in the collection of the primary and secondary data. The
research was conducted through bibliographic and documentary procedures with ethnographic
inspiration and involved a self-critical dialogue of the researcher taking into account his own
experience in school practice. Referring to the conceptions of principals authors which as
theoretical ground fundaments of this research; discuss as appointment, to the formation of
teachers (mathematics) of East Timor, the education of peace, to the citizen and to the world
civilization. Emerges for there a new position regarding to the “choices” about knowledge
and curriculum for the class room’s practice, which comes to contribute towards the
enhancement of the existing knows/makes in East Timor’s socio-cultural context. / A presente dissertação tem como objetivo realizar, em geral, reflexões sobre a educação
escolar praticada em três períodos distintos – colonização portuguesa (1522-1975), invasão
indonésia (1975-1999) e Timor-Leste independente (2002-atual) – e, em particular, sobre a
formação dos professores de matemática no Timor-Leste, à luz da perspectiva da
Etnomatemática. O ponto de vista aqui tomado parte da “escolha” por esse tema que se faz de
suma importância para dar contribuições por meio da reflexão e oportunizar novas
perspectivas em meio ao olhar diferenciado sobre as múltiplas questões para a melhoria da
educação escolar no país. Em particular, à formação de professores de matemática no país do
sândalo branco que viveu dois períodos de dominação e cujas “heranças” deixadas pelos
opressores ainda necessitam de esforços para serem superadas. Para tanto, propôs como
quadro teórico de investigação o campo da Etnomatemática – baseia-se principalmente no
autor D’Ambrósio – e que na aproximação com a perspectiva de educação freireana veio
substanciar reflexões paltadas em significativas fontes, documentos e experiências vividas
pelo pesquisador. No domínio metodológico, o estudo inclui um componente de reflexão
crítica, teórica e empírica, que necessitou do envolvimento subjetivo do pesquisador na coleta
dos dados primários e secundários. A pesquisa foi realizada por meio de procedimentos de
estudo bibliográfico e documental, com inspiração etnográfica e envolveu um diálogo
autocrítico do pesquisador em virtude da vivência na prática escolar. Remetendo às
concepções dos principais autores que fundamentam o solo teórico deste trabalho, discute-se
como apontamentos, para a formação de professores (matemática) do Timor-Leste, a
educação para a Paz, para a cidadania e para o mundo. Emerge daí um novo posicionamento
quanto às “escolhas” acerca dos conhecimentos e currículos para a prática de sala de aula, de
modo que venham contribuir com abordagens em prol da valorização dos saberes/fazeres
existentes ao contexto sociocultural timorense.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/4147 |
| Date | 15 April 2010 |
| Creators | Belo, Joaquim do Carmo |
| Contributors | Ribeiro, José Pedro Machado, Ribeiro, José Pedro Machado, Pimenta, Adelino Candido, Barrio, Juan Bernardino Marques |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG), UFG, Brasil, Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 8628247000970657879, 600, 600, 600, -264539188392646063, 7111103360288578993 |
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