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Previous issue date: 2008-05-12 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The work hereby aims at contributing to the improvement of professor education
based on study and reflexion group formation which addresses to the practice as
one of the most privileged ways of professor professional development. Studies
brought about along continued education sessions targeted to analise how
professors understand and implement in classes the knowledge discussed and
transmitted during the sessions. Our research was held in a continued education
course for 25 first grade high school teachers from Secretaria Municipal de
Barueri. The researched issues were: In the teachers`opinions what happened to
their performance when teaching mathematics after participating in continued
education sessions? What is the concept of continued education for those who
participated in the sessions? How have multifunctional teachers participated in the
sessions and their evaluation of it? We could observe four distinct moments from
which we collected data: in the first one we followed the sessions taking notes and
reading the teachers`logs; in the second moment a questionnaire was applied so
that teachers could report their opinion regarding each class; in the third moment
we interviewed five instructors on their analises and reflexions about the content of
the course; and last, after one year we interviewed seven teachers who took part
in the education course in order to identify how it impacted in their practices / O presente trabalho tem a finalidade de contribuir para o aperfeiçoamento de
ações de formação de professores baseada na constituição de grupos de estudo
e de reflexão sobre a própria prática como uma das formas privilegiadas de
desenvolvimento profissional de professores. Tem ainda o objetivo de analisar
como a partir de estudos realizados em sessões de formação continuada, os
professores processam os conhecimentos nelas discutidos e as implementam em
suas salas de aulas. Nossa investigação foi feita a partir do acompanhamento de
um curso de formação continuada para professoras que atuam nos anos iniciais
do Ensino Fundamental, da Secretaria Municipal de Barueri, do qual participaram
25 professoras. Ao delimitar nosso problema de pesquisa, nos propomos a
investigar as seguintes questões: O que aconteceu com a prática das professoras
polivalentes ao ensinar matemática, após participarem de uma formação
continuada, segundo elas mesmas? Qual é a concepção de formação continuada
na voz dos formadores que participaram dessa formação? Como as professoras
polivalentes participaram da formação oferecida e como a avaliaram? A nossa
observação para a coleta de dados foi realizada em quatro momentos distintos:
no primeiro momento, acompanhamos as sessões de formação dos professores
realizando nossos registros e também tivemos acesso ao diário de bordo escrito
pelas professoras; no segundo momento, foi aplicado um questionário para as
professoras que relataram sua visão referente a cada aula; no terceiro momento;
por meio de entrevistas, procuramos captar a visão dos cinco formadores
envolvidos e sua análise e reflexão sobre a formação oferecida; por fim, um ano
depois entrevistamos sete professoras que participaram do curso de formação
para identificar o quanto a formação interferiu em sua prática
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/11306 |
| Date | 12 May 2008 |
| Creators | Santos, Lucimara dos |
| Contributors | Pires, Celia Maria Carolino |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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