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Previous issue date: 2012-04-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective this research was to collect and analyze the curriculum of the
pedagogy courses that provide training for the school manager at the universities
of São Paulo. We tried to answer the following research problem: what contents
are privileged and what themes are worked in the disciplines intended to the
training of the school manager in the pedagogy courses? The reference of the
critical theory of the society has allowed discussing to what extent the training of
the school manager, in the pedagogy courses, provides training that: a) raise the
level of clarification of the unconscious contents present in the consciousness of
the individuals; b) encourages the possibilities of resistance against the blind
accession to the collective; c) strengthens the individual to do not resort solely to
the self-preservation; d) offers a enlightening political education of the power
relations. Therefore, the formulations of the authors of the Frankfurt School guided
this research, since they allow analyzing the process of the training to which the
individuals are subjects. As a research procedure, we use the qualitative analysis
of the programs of the disciplines with a view to the theoretical training (general)
and to the manager training (specific), having as sample the Pedagogical Project
of the 3 (three) courses of pedagogy, based at São Paulo city. In them, we note a
fixed curriculum, with disciplines of Theoretical Foundation offered in different
periods of the Specific Training for the exercise of the management, which does
not allow student choose of the best period for getting them, neither a reflection
together, beyond extensive contents and restricted hour load. The Pedagogical
Projects demonstrate concern with training for the technique required in the labor
market and for the instrumentalization of the individual. In some cases, they
express a likely approval in public tendering, offering a model of bureaucratic
course and not so much democratic. Is preached an education focused in the
democratic management; however, the contents and the own experience within
the Higher Education Institution does not seem to match such proposal / pedagogia que oferecem formação ao gestor escolar nas universidades
paulistanas. Procurou-se responder o seguinte problema de pesquisa: quais
conteúdos são privilegiados e com que enfoque são trabalhados nas disciplinas
diretamente destinadas à formação do gestor escolar nos cursos de Pedagogia?
A referência da teoria crítica da sociedade permitiu discutir em que medida a
formação do gestor escolar, nos cursos de pedagogia, propicia uma formação
que: a) eleve o nível de esclarecimento dos conteúdos inconscientes presentes na
consciência dos indivíduos; b) estimula as possibilidades de resistência contra a
adesão cega ao coletivo; c) fortaleça o indivíduo para não apelar unicamente à
autopreservação; d) ofereça uma educação política esclarecedora das relações
de poder. Portanto, as formulações dos autores da Escola de Frankfurt nortearam
esta pesquisa por permitirem analisar o processo de formação ao qual os
indivíduos estão sujeitos. Como procedimento de pesquisa, utilizou-se a análise
qualitativa dos programas das disciplinas destinadas à formação teórica (geral) e
à formação do gestor (específica), tendo como amostra o Projeto Pedagógico de
3 (três) cursos de pedagogia, sediados na cidade de São Paulo. Neles, verificouse
um currículo fixo, com disciplinas de Fundamentação Teórica, oferecidas em
períodos diferentes das de Formação Específica para o exercício da gestão, o
que não permite ao aluno a escolha do melhor período para cursá-las, nem uma
reflexão em conjunto, além de conteúdos extensos e carga horária restrita. Os
Projetos Pedagógicos demonstram preocupação com uma formação para a
técnica exigida no mercado de trabalho e para a instrumentalização do indivíduo.
Em alguns casos, expressam uma possível preparação para aprovação em
concurso público, fornecendo um modelo de curso burocratizado e pouco
democrático. Prega-se um ensino focado na gestão democrática; entretanto, os
conteúdos e a própria vivência, dentro da Instituição de Ensino Superior, parecem
não coincidirem com tal proposta
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10355 |
| Date | 25 April 2012 |
| Creators | Rodrigues, Verônica Machado de Oliveira Fernandes Manha |
| Contributors | Giovinazzo Junior, Carlos Antonio |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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