Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Veronica Machado de Oliveira Fernandes Manha Rodrigues.pdf: 315527 bytes, checksum: eb9b486c6394a7b1a60170a40ce45bf7 (MD5) Previous issue date: 2012-04-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective this research was to collect and analyze the curriculum of the pedagogy courses that provide training for the school manager at the universities of São Paulo. We tried to answer the following research problem: what contents are privileged and what themes are worked in the disciplines intended to the training of the school manager in the pedagogy courses? The reference of the critical theory of the society has allowed discussing to what extent the training of the school manager, in the pedagogy courses, provides training that: a) raise the level of clarification of the unconscious contents present in the consciousness of the individuals; b) encourages the possibilities of resistance against the blind accession to the collective; c) strengthens the individual to do not resort solely to the self-preservation; d) offers a enlightening political education of the power relations. Therefore, the formulations of the authors of the Frankfurt School guided this research, since they allow analyzing the process of the training to which the individuals are subjects. As a research procedure, we use the qualitative analysis of the programs of the disciplines with a view to the theoretical training (general) and to the manager training (specific), having as sample the Pedagogical Project of the 3 (three) courses of pedagogy, based at São Paulo city. In them, we note a fixed curriculum, with disciplines of Theoretical Foundation offered in different periods of the Specific Training for the exercise of the management, which does not allow student choose of the best period for getting them, neither a reflection together, beyond extensive contents and restricted hour load. The Pedagogical Projects demonstrate concern with training for the technique required in the labor market and for the instrumentalization of the individual. In some cases, they express a likely approval in public tendering, offering a model of bureaucratic course and not so much democratic. Is preached an education focused in the democratic management; however, the contents and the own experience within the Higher Education Institution does not seem to match such proposal / pedagogia que oferecem formação ao gestor escolar nas universidades paulistanas. Procurou-se responder o seguinte problema de pesquisa: quais conteúdos são privilegiados e com que enfoque são trabalhados nas disciplinas diretamente destinadas à formação do gestor escolar nos cursos de Pedagogia? A referência da teoria crítica da sociedade permitiu discutir em que medida a formação do gestor escolar, nos cursos de pedagogia, propicia uma formação que: a) eleve o nível de esclarecimento dos conteúdos inconscientes presentes na consciência dos indivíduos; b) estimula as possibilidades de resistência contra a adesão cega ao coletivo; c) fortaleça o indivíduo para não apelar unicamente à autopreservação; d) ofereça uma educação política esclarecedora das relações de poder. Portanto, as formulações dos autores da Escola de Frankfurt nortearam esta pesquisa por permitirem analisar o processo de formação ao qual os indivíduos estão sujeitos. Como procedimento de pesquisa, utilizou-se a análise qualitativa dos programas das disciplinas destinadas à formação teórica (geral) e à formação do gestor (específica), tendo como amostra o Projeto Pedagógico de 3 (três) cursos de pedagogia, sediados na cidade de São Paulo. Neles, verificouse um currículo fixo, com disciplinas de Fundamentação Teórica, oferecidas em períodos diferentes das de Formação Específica para o exercício da gestão, o que não permite ao aluno a escolha do melhor período para cursá-las, nem uma reflexão em conjunto, além de conteúdos extensos e carga horária restrita. Os Projetos Pedagógicos demonstram preocupação com uma formação para a técnica exigida no mercado de trabalho e para a instrumentalização do indivíduo. Em alguns casos, expressam uma possível preparação para aprovação em concurso público, fornecendo um modelo de curso burocratizado e pouco democrático. Prega-se um ensino focado na gestão democrática; entretanto, os conteúdos e a própria vivência, dentro da Instituição de Ensino Superior, parecem não coincidirem com tal proposta

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-11-22T16:44:53Z No. of bitstreams: 1 Andréa Gonçalves.pdf: 3548409 bytes, checksum: cd644f559af160d020413f8085b63957 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-22T16:44:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andréa Gonçalves.pdf: 3548409 bytes, checksum: cd644f559af160d020413f8085b63957 (MD5) Previous issue date: 2016-09-28 / This study aims to organize a training proposal to qualify school managers in the use of the Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) Interativo platform, as a management tool to meet their demands and possible improvements in the Elementary schools of the municipal public network of Barueri ,in the metropolitan area of São Paulo. From this perspective, the work situates the PDDE Interativo within a historical context of educational policies, as well as conceptual information on its methodology; analyzes official texts and discusses issues focusing on school management, strategic management, strategic planning and training of school management. The research developed shows an association between the qualitative and quantitative approach involving research and analysis of PDDE Interativo platform and the information contained in the Action Plan, in addition to the interview with three of the network school principals. It was observed that the platform enables the school perform an analysis of context by different dimensions and the Action Plan is an instrument that points the largest selected challenges as well as possible routes to confront them, expressed through actions and strategies. In addition, it highlights the need for training to use the platform as a management tool not merely to fulfill its fill. Given this reality, the proposed training for the use of the PDDE Interativo platform is presented as a management tool targeting public school managers and other school actors working in the network / O presente trabalho tem como propósito a organização de uma proposta de formação que qualifique os gestores escolares na utilização da plataforma do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) Interativo, como uma ferramenta de gestão para enfrentar suas demandas e possíveis melhorias nas escolas de Ensino Fundamental da rede pública municipal de Barueri, região metropolitana da Grande São Paulo. A partir dessa perspectiva, o trabalho situa o PDDE Interativo dentro de um contexto histórico de políticas públicas educacionais, assim como informações conceituais sobre a sua metodologia; analisa textos oficiais e discute acerca de temas com o foco na gestão escolar, gestão estratégica, planejamento estratégico e formação do gestor escolar. A pesquisa desenvolvida apresenta a abordagem qualitativa associada à quantitativa que envolveu levantamento e análise da plataforma do PDDE Interativo, das informações contidas no Plano de Ação, além da entrevista com três diretoras de escolas da referida rede. Constatou-se que a plataforma possibilita à escola a realização de uma análise de seu contexto por diferentes dimensões e o plano de ação como um instrumento que aponte os maiores desafios detectados, assim como os possíveis caminhos percorridos para enfrentá-los, expressos por meio das ações e estratégias. Além disso, evidencia-se a necessidade de uma formação para a utilização da plataforma como ferramenta de gestão não meramente para cumprir o seu preenchimento. Diante de tal constatação é apresentada a proposta de formação para a utilização da plataforma do PDDE Interativo como ferramenta de gestão tendo como público-alvo os gestores escolares e demais atores que atuam na rede