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Previous issue date: 2012-06-27 / Cette recherche porte sur la formation du lecteur par la construction de mémoires d un
groupe d élèves et de la problématisation de la trame dicoursive qui engendre la
trajectoire scolaire qu ils ont parcourue. Ce sont des élèves de la 1ère année de
l enseignement moyen d une institution publique, considérée comme référence dans la
région où elle se trouve pour être une école d application et aussi centre d enseignement
et recherche appliquée à l éducation, d une Université Fédérale. Dans la construction
des mémoires, ainsi que dans la trame discoursive comprenant le discours familial,
pédagogique, institutionnel et les documents officiels et institutionnels, l énoncé
effectivement produit sera considéré dans l étroitesse et singularité de la situation, de
façon qu on puisse rechercher les conditions de l existence de cet énoncé.
L investigation se centre sur les élèves : la trajectoire scolaire qu ils ont parcourue et,
bien sûr, l histoire de vie qu ils ont tracée en tant que lecteurs. Il peut ne pas être
nouveau de rechercher la relation école/formation du lecteur à partir de cette
perspective, mais il est, certainement, un autre chemin, puisque le discours qui sera
plutôt problématisé n est pas ce de l autorité, c est celui de ceux qui s y soumettent.
Pourtant, je ne peux pas négliger la trame discoursive dans laquelle s enchêvetre le
lecteur en formation. Par le processus de construction de mémoires, on conclut que ce
n est pas le passé qu interfère et modifie le présent. C est le présent qui permet la
production du passé. Dans d autres termes, les mémoires sont construites à partir des
références discoursives qui constituent le sujet au présent. La problématisation des
mémoires de ces élèves sujets lecteurs en constitution permet la compréhension que
l école, institution officiellement reconnue comme autorisée et responsable pour la
promotion de la lecture, joue un rôle efectif dans la formation des lecteurs, à les faire
expérimenter les effets produits par l impasse entre l exercice de la lecture faite par
obligation et celle faite par plaisir. Dans cette recherche, la construction des procédés
méthodologiques autant que la constitution de l archive et sa problématisation se
fondent dans la préssupposition de l Analyse du Discours de perspective foucaultienne. / Esta pesquisa investiga a formação do leitor por meio da construção de memórias de um
grupo de alunos e da problematização da trama discursiva que engendra a trajetória
escolar percorrida por eles. São alunos de 1ª série do Ensino Médio de uma instituição
pública, considerada referência na região em que se localiza, por ser escola de aplicação
e centro de ensino e pesquisa aplicada à educação, de uma Universidade Federal. Na
construção das memórias, assim como na trama discursiva composta pelo discurso da
família, das professoras, pelo discurso pedagógico, institucional e por documentos
oficiais e institucionais, o enunciado efetivamente produzido será compreendido na
estreiteza e singularidade de sua situação, de forma que se possam investigar as
condições de existência desse enunciado. O foco da investigação são os alunos: a
trajetória escolar que eles já percorreram e, evidentemente, a história de vida que eles
têm traçado como leitores. Investigar a relação escola/formação do leitor dessa
perspectiva pode não ser inovador, mas é, certamente, um outro caminho, pois o
discurso que será preferencialmente problematizado não é o de autoridade, é o daqueles
que a ele se submetem. Contudo, não posso desconsiderar a trama discursiva em que se
enreda o leitor em formação. Por meio do processo de construção de memórias, concluise
que não é o passado que interfere e modifica o presente. É o presente que possibilita a
produção do passado. Ou seja, as memórias são construídas a partir das referências
discursivas que constituem o sujeito no presente. A problematização das memórias
desses alunos sujeitos leitores em constituição possibilita a compreensão de que a
escola, instituição oficialmente reconhecida como autorizada e responsável pela
promoção da leitura, exerce papel efetivo na formação dos leitores, ao fazê-los vivenciar
os efeitos produzidos pelo impasse entre o exercício da leitura feita por obrigação e da
leitura feita por prazer. Nesta investigação, tanto a construção dos procedimentos
metodológicos, quanto a constituição do arquivo e sua problematização, fundamentamse
nos pressupostos da Análise do Discurso na perspectiva foucaultiana.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/2456 |
| Date | 27 June 2012 |
| Creators | OLIVEIRA, Ilse Leone Borges Chaves de |
| Contributors | SOUSA, Kátia Menezes de |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Letras e Linguística, UFG, BR, Lingüística, Letras e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | French |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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