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Previous issue date: 2017-12-11 / A qualitative nature conducted research focused on the knowledge and practices related to Visual
Art of a group of Early Childhood Education teachers. As general purpose attempts to identify
the knowledge and practices of those teachers proposal for small children in Art. As specific
purposes, to analyze possibilities in Visual Art knowledge construction in permanent and inservice
teachers training and to understand how the knowledge built in this space unfolds in the
practices with children from 4 -5 years of age. Carried out with 7 teachers and the Pedagogical
Assistant (AP) the research took place in a Municipal Early Childhood Education and Elementary
School (EMEIEF), in Santo André, named by us: EMEIEF Kaleidoscope. A data collection, as
methodological procedure, from characterization forms; questionnaires; formative meetings;
recorded and transcribed meetings; photographic records of teachers and children production;
reading and analysis of the Pedagogical Political Project and plannings. The Content Analysis
proposed by Bardin (2016) was used to analyze the data. The theoretical reference was organized
as follows: for the historical rescue of the Teaching of Art in Brazil and its foundations we hold
ourselves in Ana Mae Barbosa (2002, 2008, 2012) and other scholars of the History of Education.
In relation to Art in the interface with the culture of childhood we count on Ana Lúcia Goulart de
Faria (2002, 2013, 2015) and the Brazilian legislation; Vygotsky (1998, 1999, 2001) brings
contributions to the understanding of children's development and Art; Paulo Freire (1982, 1987,
1992, 1996, 1997, 2001, 2005) and Tardif (2002, 2006) refer us to important reflections on the
conscience of the teacher profession, viewing to highlight essential basis of teaching, training and
its challenges. As a result we find that the practices and discourses of teachers are reflections of
their personal and professional paths. The consciousness of the fragility in their formations is
signaled by them, especially when they demand permanent formation. / Pesquisa-intervenção de natureza qualitativa tem por objeto os saberes e fazeres de um grupo de
professoras de Educação Infantil em relação à Arte Visual. Como objetivo geral busca identificar
os conhecimentos e as práticas dessas professoras em suas propostas em Arte com crianças
pequenas. Como objetivos específicos visa analisar possibilidades de construção de
conhecimento em Arte Visual na formação permanente e em serviço das professoras e
compreender como o conhecimento construído nesse espaço se desdobra nas práticas com
crianças de 4 e 5 anos. A pesquisa realizada com 7 professoras e a Assistente Pedagógica (AP)
efetivou-se em uma Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental (EMEIEF), da
rede de Santo André, denominada por nós: EMEIEF Caleidoscópio. Teve como procedimento
metodológico a coleta de dados mediante: ficha de caracterização; questionários; Encontros
Formativos, audiogravados e transcritos; registros fotográficos das produções das professoras e
das crianças e leitura e análise do Projeto Político Pedagógico e planejamentos. A Análise de
Conteúdo proposta por Bardin (2016) foi utilizada para análise dos dados. O referencial teórico
foi organizado da seguinte forma: para o resgate histórico do Ensino da Arte no Brasil e seus
fundamentos nos sustentamos em Ana Mae Barbosa (2002, 2008, 2012) e outros estudiosos da
História da Educação. Em relação à Arte na interface com a cultura da infância contamos com
Ana Lúcia Goulart de Faria (2002, 2013, 2015) e a legislação brasileira; Vigotski (1998, 1999,
2001) traz contribuições para a compreensão do desenvolvimento infantil e a Arte; Paulo Freire
(1982, 1987, 1992, 1996, 1997, 2001, 2005) e Tardif (2002, 2006) nos remetem a importantes
reflexões sobre a consciência da profissão professor, visando ressaltar fundamentos essenciais da
docência, formação e seus desafios. Como resultados, constatamos que as práticas e discursos das
professoras são reflexos de seus percursos pessoais e profissionais. A consciência da fragilidade
em suas formações é sinalizada por elas, sobretudo quando requisitam formação permanente.
Palavras-chave: Arte visual, Educação Infantil, Formação permanente de professores, Práticas
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:tede/1863 |
| Date | 11 December 2017 |
| Creators | Veronesi, Valquiria Bertuzzi |
| Contributors | Severino, Francisca Eleodora Santos, Severino, Francisca Eleodora Santos, Todaro, Mônica de Ávila, Fusaro, Márcia, André, Carminda Mendes, Haddad, Ana Maria |
| Publisher | Universidade Nove de Julho, Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais, UNINOVE, Brasil, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Uninove, instname:Universidade Nove de Julho, instacron:UNINOVE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -240345818910352367, 600 |
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