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Previous issue date: 2009-09-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Dans cette thèse, nous avons voulu analyser les dimensions théoriques et pratiques du
concept de formation du professeur et ses implications pour le contexte éducatif et formatif
brésilien, cherchant, à partir de ces idées, à élaborer un concept de formation qui clarifie
l objectif poursuivi quand est proposé à la communauté un cours de formation du professeur.
Partant de lectures classiques et contemporaines sur des processus de formation, dans des
études nationales et internationales, nous avons cherché à organiser éléments, idées,
démarches et principes qui puissent nous permettre, sans perdre de vue notre contexte
formatif régional et national, d élaborer et de proposer un concept de formation du professeur
correspondant aux besoins en éducation liés à la mobilisation de savoirs, à l organisation de
compétences et d habiletés, susceptibles de composer un noyau formatif. L argument de cette
thèse est l affirmation que le concept existant de formation du professeur ne correspond pas
aux besoins de formation du professionnel qui questionne (critique), compétent dans les
dimensions éthiques et culturelles, dont la société a besoin. Nous présentons, enfin, à la
communauté académique, un concept de formation du professeur qui, bien qu en constante
élaboration du fait des dynamiques propres de la société, réponde, en ce moment historique, à
nos besoins en matière de formation, le concept que nous proposons étant compris comme un
espace institutionnel, individuel et collectif, où le professeur n a pas de recettes toutes faites
quand il assume cette posture pédagogico-formative, mais s emploie à trouver la manière de
faire, de refaire, de défaire, visant toujours la construction de son savoir et de celui de
l apprenant, stimulant entre eux deux le questionnement, le défi, l argumentation, la critique,
l auto-critique, l innovation, dans une mise à nu de lui-même et de l apprenant pour s ouvrir
ensemble à la nouveauté. / Esta tese objetivou analisar as dimensões teóricas e práticas do conceito de formação
docente e suas implicações para o contexto educativo-formativo brasileiro, procurando a
partir destas idéias, elaborar um conceito de formação que clarificasse o que se persegue ao
propor a comunidade, um curso de formação docente. Partindo de leituras clássicas e
contemporâneas sobre processos formativos, em estudos nacionais e internacionais, buscouse
organizar elementos, idéias, passos e princípios que nos oportunizasse, tendo como norte,
nosso contexto formativo regional e nacional, elaborar e propor um conceito de formação
docente, que correspondesse as necessidades educacionais em relação a mobilização de
saberes, a organização de competências e habilidades, capazes de compor um núcleo
formativo. Como argumentação desta tese, afirmamos que o conceito de formação docente
existente não corresponde às necessidades de formar um profissional reflexivo (crítico),
competente nas dimensões éticas-culturais, que a sociedade precisa. Apresentamos então, a
comunidade acadêmica um conceito de formação docente, que embora em constante
construção pelas próprias dinâmicas da sociedade atende neste momento histórico as nossas
necessidades formativas quando propomos nosso conceito de formação docente, entendido
como um espaço institucional, individual e coletivo onde o docente não tem receitas de como
fazer ao assumir esta postura pedagógico-formativa, busca encontrar o modo de fazer, refazer
e desfazer, objetivando sempre a construção do conhecimento seu e do aluno; instigando
entre eles o questionamento, o desafio, a argumentação, a crítica, a autocrítica, a inovação;
despojando-se e despojando-o ao novo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/4794 |
| Date | 15 September 2009 |
| Creators | Virgínio, Maria Helena da Silva |
| Contributors | Rodrigues, Janine Marta Coelho, Silva, Maria Odete do Emydio da |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós Graduação em Educação, UFPB, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | French |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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