Orientador: Maria Jose P. M. de Almeida / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / O exemplar da FE pertence a Coleção do Centro de Documentação em Ensino de Ciências (CEDOC). / Made available in DSpace on 2018-07-26T01:38:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2000 / Resumo: Sabendo das dificuldades que os professores enfrentam com a leitura no ensino de ciências e partindo do pressuposto que a leitura acontece somente durante a interação do sujeito e texto, nesse trabalho procuramos estabelecer estratégias de mediação da linguagem e contribuir para
o repensar curricular na ultima série do ensino fundamental, focalizando a leitura, a escrita e a experimentação, sob um tema que tem apresentado inúmeras dificuldades no ensino - a
fotossíntese. Para tanto, aplicamos uma proposta de ensino, em quatro salas de oitava série de duas escolas públicas do estado de São Paulo. Nossos referenciais teórico-metodológicos se pautaram em diferentes áreas do conhecimento, como os estudos de natureza etnográfica, epistemológica, interacionista, lingiiística, principalmente aqueles relativos a análise do discurso francesa. Entre os resultados obtidos, encontramos e tentamos ultrapassar alguns obstáculos de aprendizagem dos estudantes, como a sensação de um completo entendimento
do fenômeno, em contraponto a consistentes dúvidas sobre o mesmo. Dessa forma, buscamos um aprofundamento nos sentidos das palavras da ciência, criando espaços para conversar ciências. Além disso, em nossas análises evidenciamos uma convergência entre a linguagem
comum e a linguagem científica, quando em leituras de trechos de originais de cientistas dos séculos XVII e XVIII, encontramos deslocamentos de sentidos dos estudantes próximos aos científicos e a percepção de certa incompletude, tanto da ciência como um processo, quanto aos limites do seu próprio conhecimento / Abstract: In this study we seek to establish strategies to mediate the language used to teach science, and attempted to improve a middle school science curriculum, because we recognize many difficulties that teachers have with the reading in science education, and assume that reading occurs only with an interaction between subject and text. To this end, we developed and applied a program to teach photosynthesis to eight graders in the public school system in Sao Paulo - Brazil. This program focused on the language to teach science including the reading,
laboratory work, and writing. We based on program primarily in the School of French Discourse Analysis, also in ethnography, epistemology, linguistics, and sociocultural studies.
We discovered learning obstacles including a consistent objective incomplete understanding of concepts associated with a subjective perception of complete understanding. In addition we observed a bridge between to the colloquial and scientific language, when we used the original writings of scientists from the 17" and 18" Centuries, humanizing the scientific
language. It appeared that with our program, students had a good understanding of photosynthesis, and also they perceived their own limitations, understanding science / Doutorado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Doutor em Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unicamp.br:REPOSIP/253534 |
| Date | 17 February 2000 |
| Creators | Souza, Suzani Cassiani de |
| Contributors | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, Almeida, Maria José P. M. de (Maria José Pereira Monteiro de), 1944- |
| Publisher | [s.n.], Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | 241p. : il., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da Unicamp, instname:Universidade Estadual de Campinas, instacron:UNICAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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