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Previous issue date: 2011-05-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The main objective of this thesis is to discuss what is the place of experience in the training of teachers. It presents as theoretical aspects of the legacy of Paulo Freire and establishing dialogues with Antonio Nóvoa, Alvaro Vieira Pinto, Adolfo Vásquez Sánches, John Dewey and Jorge Bondia Larossa. This is a qualitative research method that uses biographical. We analyzed the data recorded at four instruments: the memorial, the dissertation, the thesis and the interview of a single subject. Categorized concepts emerged from this analysis by addressing the teacher as the subject of your practice, reflection on practice, teaching and research. These were discussed to build on the experience and its importance in the training of teachers. Were pointed out three aspects that go from the studies of this thesis and contribute to the ongoing training of teachers. The first thing you would do with the concept of teaching experience, recognizing it as an act of pedagogical practice, which affects and sensitize teachers and, for the meanings attributed by the subject and give opportunities for reflection in relation to making and to learn of the educational process. This position requires the subject of authorship. The second aspect suggests five principles for addressing the training space of the experiment: to integrate concepts of education among institution and subject, recognize the experience as a process built in order to validate the uniqueness of individuals, actions, times and spaces; open space to build tools that enable reflection on practice and on the training course; consider the teacher as the subject of his practice, the author of his own educational process and recognize that the process of teaching requires the learning process of permanently. The third aspect strengthens the dialogue in relation to understanding the relationship between the subject of experience and expertise in cases of permanent training / O objetivo desta tese é discutir qual é o lugar da experiência na formação permanente dos professores. Apresenta como referenciais teóricos aspectos do legado de Paulo Freire e estabelece diálogos com António Nóvoa, Álvaro Vieira Pinto, Adolfo Sánches Vásquez, John Dewey e Jorge Bondia Larossa. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que utiliza o método biográfico. Foram analisados os dados registrados em quatro instrumentos: o memorial, a dissertação, a tese e a entrevista de um único sujeito. Desta análise emergiram concepções categorizadas abordando o professor como sujeito de sua prática, a reflexão sobre a prática, o ensino e a pesquisa. Nestas foram discutidas a construção da experiência e sua importância no processo de formação permanente dos professores. Foram apontados três aspectos que avançam a partir dos estudos dessa tese e contribuem para a formação permanente dos professores. O primeiro aspecto se faz em relação ao conceito de experiência pedagógica, reconhecendo-a como ação da prática pedagógica, que afeta e sensibiliza os professores e que, pelos sentidos e significados atribuídos pelo próprio sujeito, darão possibilidades para a reflexão em relação ao fazer e ao saber do processo pedagógico. Isso requer do sujeito a posição de autoria. O segundo aspecto aponta cinco princípios para que a formação contemple o espaço da experiência: integrar conceitos de formação entre instituição e sujeito; reconhecer a experiência como um processo construído de maneira a validar a singularidade dos sujeitos, das ações, dos tempos e dos espaços; abrir espaço para a construção de ferramentas que possibilitem a reflexão na e sobre a prática no percurso de formação; considerar o professor como sujeito de sua prática, autor de seu próprio processo de formação e reconhecer que o processo de ensinar exige o processo de aprender de maneira permanente. O terceiros aspecto fortalece o diálogo em relação à compreensão das relações entre o sujeito da experiência e a experiência em processos permanentes de formação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9565 |
| Date | 05 May 2011 |
| Creators | Souza, Ana Cristina Gonçalves de Abreu |
| Contributors | Saul, Ana Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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