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Previous issue date: 2009-06-05 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Many studies about the contingency analysis teaching for non-psychologists have been
published. The procedures of some of these studies typically teach one of the necessary
abilities to the contingency analysis achievement: the application of a previously
defined standard procedure. Such studies generally don t make the apprentice to stay
under control of what maintains the behavior wanted to be changed. Based on this, the
present study intended to verify the efficacy of a training to teach teachers to raise a
probable function of the behavior considered inadequate of the students in the
classroom. Participated three elementary teachers, who had indicated one of their
classrooms student that presented behaviors considered undesirable by them. In the
baseline, eight written scenes of situations in the classroom that involved inadequate
behaviors of students were presented to the participants. These behaviors could be
maintained by positive reinforcement (attention gain from the teacher) or negative
reinforcement (demand escape). The participants should answer, based only in the eight
scenes, about the behaviors emitted by the students, the consequences, the antecedents,
the frequencies that followed and the probable function of the behaviors. The training
had 14 scenes. The experimenter provided analysis models for the first two scenes,
answering the questions that accompanied the scenes. For every two scenes that
followed, the answers for one of the analysis questions were removed, raising the
number of questions to be answered by the participants. In test 1, equal to the baseline,
the participants performance improved, almost reaching the maximum possible, which
shows that the training was effective. A second test, the test 2, was made by presenting
only the questions about what functions could have the behaviors presented in another
eight scenes. In this test, two participants had their performance worse than in the test 1,
what could indicate that they still needed the questions about the previous items and that
it may be important to remove these questions gradually. A generalization test was
made by asking the participants about the behavior probable function of the student
from her classroom that had been indicated. Based on the experimenter s classroom
observation, all the participants seemed to be able to identify the probable function of
their student s behaviors, but when asked to propose an intervention based on the
behavior function, only one of the participants did it, with partially adequate
interventions, what shows that being able to identify the function of the behavior
doesn t imply being able to propose an intervention / Muitos estudos sobre o ensino de análise de contingências para não-psicólogos têm sido
publicados. Os procedimentos de alguns desses estudos tipicamente ensinam uma das
habilidades necessárias para a realização da análise de contingências: a aplicação de um
procedimento padrão previamente definido. Tais estudos em geral não fazem com que o
aprendiz fique sob controle do que mantém o comportamento que se quer alterar. Com
base nisso, o presente estudo pretendeu verificar a eficácia de um treinamento para
ensinar professores a levantar uma provável função do comportamento considerado
inadequado de alunos em sala de aula. Participaram três professoras do ensino
fundamental que haviam indicado um aluno de suas classes que apresentava
comportamentos considerados por elas como indesejáveis. Na linha de base foram
apresentados oito cenários escritos com situações em sala de aula envolvendo
comportamentos inadequados de alunos e que podiam ser mantidos por reforçamento
positivo (ganho de atenção da professora) ou reforçamento negativo (fuga de uma
demanda). As participantes deveriam responder, com base apenas nos oito cenários,
sobre os comportamentos emitidos pelos alunos, as conseqüências, os antecedentes, as
freqüências dos comportamentos em seguida e as prováveis funções dos
comportamentos. O treino constou de 14 cenários. Para os primeiros dois cenários a
pesquisadora forneceu modelos de análise, respondendo as questões que acompanhavam
os cenários. A cada dois dos cenários seguintes, as respostas a uma das questões de
análise foram retiradas, aumentando-se o número de questões a serem respondidas pelas
participantes. No teste 1, idêntico à linha de base, o desempenho das participantes
melhorou, atingindo quase o máximo de acertos possíveis, o que mostra que o treino foi
efetivo. Um segundo teste, o teste 2, foi feito apresentando apenas a pergunta sobre qual
poderia ser a função dos comportamentos apresentados em outros oito cenários. Nesse
teste, duas participantes tiveram desempenho pior do que no teste 1, o que pode indicar
que elas ainda precisavam das questões sobre os itens anteriores e que talvez seja
importante retirar essas perguntas gradualmente. Um teste de generalização foi feito
perguntando às professoras sobre a provável função do comportamento do aluno de sua
classe que havia sido indicado. Com base nas observações feitas em sala de aula pela
pesquisadora, todas as participantes parecem ter sido capazes identificar a provável
função dos comportamentos dos seus alunos, porém quando lhes foi solicitado que
propusessem uma intervenção com base na função do comportamento do aluno
identificada, apenas uma das professoras propôs intervenções parcialmente adequadas, o
que mostra que ser capaz de identificar a função do comportamento não implica ser
capaz de propor intervenção
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16863 |
| Date | 05 June 2009 |
| Creators | Tavares, Mariana Kanebley |
| Contributors | Pereira, Maria Eliza Mazzilli |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia Experimental: Análise do Comportamento, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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