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Previous issue date: 2006 / Universidade Federal de Pernambuco / Este estudo visa perceber os significados da gestão escolar democrática em
escolas públicas, através de práticas discursivas e, assim, descobrir se as
mudanças geradas pelas políticas de descentralização / democratização da
educação podem contribuir na democratização da sociedade. Para tal,
baseamo-nos no pensamento de Ernesto Laclau / Chantall Mouffe e
Boaventura de Sousa Santos sobre a democracia radical e plural e a
democracia participativa, respectivamente. Nosso objeto de estudo é a gestão
escolar democrática, cuja unidade de análise é a política educacional de
democratização, concretizada em Conselhos Escolares. O estudo empírico foi
realizado em três escolas da rede pública municipal do Cabo de Santo
Agostinho - Pernambuco, através de entrevistas, observações e análise
documental. Nesta tese, consideramos que as práticas discursivas constroem
significados à gestão de cada escola que seriam constitutivas de sua cultura.
Percebemos que são veiculados conteúdos democráticos nas políticas
educacionais. Verificamos, ainda, nas escolas estudadas, que a democracia
vem se solidificando como uma prática política, baseada em relações
horizontais, contribuindo, portanto, na formação política dos sujeitos sociais
pertencentes ao espaço escolar
Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/9709 |
Date | January 2006 |
Creators | Rosa Marques, Luciana |
Contributors | Weber, Silke |
Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
Language | Portuguese |
Detected Language | Portuguese |
Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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