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Previous issue date: 2016-03-29 / CAPES / Os estudos sobre gestão no que tange às organizações educacionais no Brasil tem se
mostrado como estando predominantemente ao nível de análise das unidades de ensino,
ou seja, referem-se à gestão escolar. Diferentemente, este trabalho se propôs a fazer
uma discussão acerca da gestão ao nível de sistemas de ensino, ou seja, ao nível de
secretarias de educação. Assim, o objetivo desta dissertação foi entender, a partir de
relatos de experiências vivenciadas por três ex-secretários municipais de educação,
como se configuram fragmentos da prática de gestão educacional. Para tanto, os dados
necessários para a realização dessa proposta foram coletados a partir de entrevistas
narrativas com três ex-secretários de educação. Como resultados da pesquisa,
empreendeu-se que, em função de seu caráter relacional, a gestão educacional se
apresenta como um fenômeno que tem a articulação como aspecto fundamental, uma
vez que não se configura como uma prática restrita ao gestor e sobre total controle
deste, mas, ao contrário, se apresenta muito mais como um fenômeno dinâmico
permeado por influências de diversos personagens, como diretores escolares, alunos,
pais/responsáveis, comunidade do bairro, Prefeito, vereadores, entre outros. Além disso,
a prática de gestão educacional se mostrou como um fenômeno o qual “transita” por
cenários caracterizados pela incerteza e volatilidade no que se refere aos seus modos de
organização, de maneira que, por estarem inseridos em contextos dinâmicos e
emergentes, os secretários de educação relataram ser constantemente “engolidos” pelas
demandas que surgem de maneira inesperada, o que faz com que o praticar da gestão
educacional extrapole o planejado e o prescrito. Como consequência, observou-se que a
prática de gestão educacional demanda destes gestores a vivência constante do
cotidiano das unidades de ensino da rede, tendo visto que, além de impactar
positivamente nos aspectos relacionais junto a sujeitos como diretores, professores e
pedagogos, esta postura se mostrou como benéfica para que os secretários praticassem
sua gestão de maneira alinhada às especificidades de cada unidade escolar em
detrimento de uma gestão descolada de suas realidades. Assim, por estarem imersos em
múltiplas realidades de caráter emergente e relacional, esses gestores estão
continuamente reconfigurando diferentes aspectos de sua prática em um contínuo
processo de “vir a ser gestor”. / The research on educational organization management in Brazil has been based
primarily on the schools, rather, on school management. Differently, this study was
directed towards discussing educational systems management, that is, the level of
Secretariat of Education. Thus, the purpose of this dissertation was to understand, based
on the experience of three of the city‟s former Secretaries of Education, how the
fragments of educational management are structured. Therefore, the necessary data for
reaching that purpose were collected from narrative interviews with three former
Secretaries of Education. It can be inferred from the results that, because of its
relational characteristic, educational management has articulation as an important
feature, since it is not a phenomenon restricted to the manager or something under his
full control. On the contrary, it presents itself as a dynamic phenomenon, influenced by
many players, such as school principals, students, parents/guardians, neighborhood
associations, the Mayor, councilmen, among others. Moreover, this practice proved as a
phenomenon which "moves" for scenarios characterized by uncertainty and volatility
with regard to their modes of organization, so that, being inserted in dynamic and
emerging contexts, education secretaries reported constantly be "swallowed up" by the
demands that arise unexpectedly, which makes the practice of educational management
extrapolate the planned and directed. As a result, it was observed that the practice of
educational management demand of these managers to constantly experience the daily
life of the network teaching units, having seen that, in addition to positively impact the
relational aspects with subjects such as principals, teachers and educators, this posture
proved as beneficial to the secretaries practise their management in alignment to the
specific characteristics of each school rather than a separated management of their
realities. Thus, by being immersed in multiple realities emerging and relational
character, these managers are continually reconfiguring different aspects of their
practice in an ongoing process of "becoming manager."
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufes.br:10/8984 |
| Date | 29 March 2016 |
| Creators | Margon, Jeferson, 0000-0002-7020-9104 |
| Contributors | Silva, Alfredo Rodrigues Leite da, Santos, Jair Nascimento, Junquilho, Gelson Silva |
| Publisher | Universidade Federal do Espírito Santo, Mestrado em Administração, Programa de Pós-Graduação em Administração, UFES, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFES, instname:Universidade Federal do Espírito Santo, instacron:UFES |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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