Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-03-07T14:22:51Z
No. of bitstreams: 1
nelsondesouzasilva.pdf: 544041 bytes, checksum: b49c28fc17376b4b1d822c019a56e88c (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-04-24T01:59:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1
nelsondesouzasilva.pdf: 544041 bytes, checksum: b49c28fc17376b4b1d822c019a56e88c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-24T01:59:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1
nelsondesouzasilva.pdf: 544041 bytes, checksum: b49c28fc17376b4b1d822c019a56e88c (MD5)
Previous issue date: 2013-10-25 / A finalidade deste estudo é analisar a implementação do Programa Escola Integrada
(PEI) pelo gestor escolar em duas escolas da Rede Municipal de Educação de Belo
Horizonte e, a partir dessa análise, propor um Plano de Ação Educacional visando
aprimorar esse processo. O Programa Escola Integrada (PEI), implantado em 2007
pela Prefeitura de Belo Horizonte, tem como objetivo melhorar a qualidade da
educação a partir da ampliação da jornada escolar. A implantação do Programa
Escola Integrada ocorre de forma vertical (Top/Down) e agrega novos atores ao
processo de formação do aluno, gerando, no contexto da prática, alienação e críticas
por parte dos diferentes profissionais que atuam no ensino regular. Nesse contexto,
o processo de implementação torna-se um grande desafio para a gestão escolar no
sentido de garantir a concretização dos objetivos propostos pela política. Para a
realização do presente estudo, adotou-se a metodologia de estudo de caso de
cunho qualitativo, com a coleta de dados realizada por meio de pesquisas
documentais e entrevistas semiestruturadas com os educadores que atuam no
processo de implementação do Programa e, também, com os gestores e docentes
do ensino regular das escolas pesquisadas. O aporte teórico se deu por meio do
diálogo com a produção acadêmica sobre o tema abordado. A análise das pesquisas
realizadas nas Escolas A e B revelou que a implementação do Programa Escola
Integrada foi dificultada por diversos fatores, entre eles: falhas no processo seletivo
dos agentes culturais; desconhecimento dos objetivos do Programa por parte dos
implementadores; falta de articulação do Programa com o ensino regular e o Projeto
Político-Pedagógico da escola; e desconhecimento do Programa pelos usuários.
Sendo assim, foi apresentado um Plano de Ação Educacional com ações a serem
colocadas em prática pelo gestor escolar, visando o aprimoramento do processo de
implementação do Programa Escola Integrada. / The purpose of this study is to assess the implementation of the Integrated School
Program (IEP) at school manager in two schools of the Municipal Education of Belo
Horizonte, and propose an Action Plan aimed Educational enhance this process. The
Integrated School Program (IEP), established in 2007 by the city of Belo Horizonte,
aims to improve the quality of education from the extension of the school day. The
implementation of the program in schools occurs vertically (Top / Down), and from
the role of new actors in the process of training the student in the context of
generating practical alienation and resistance from various professionals working in
the school. In this context the implementation process becomes a challenge for the
school management to ensure the achievement of the objectives proposed by the
policy. For this study, we adopted the methodology of case study with qualitative
approach to data collection made from documentary research and semi-structured
interviews with educators who work in the process of implementing the program, the
managers and the mainstream education teachers of the schools surveyed. The
theoretical approach was through a dialogue with the academic production about the
topic. The analysis of research conducted in schools A and B revealed that the
process of implementing the program is hampered by flaws in the selection process
of cultural agents working in the implementation, the difficulty of linking the program
with regular education, the ignorance of the aims by the implementers, lack of
conjunction with the Politic Pedagogical School Project and the lack Program by
users. Thus, we presented a Plan of Action with Educational actions to be put into
practice by school management, aiming an improving process of implementing the
program.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/972 |
| Date | 25 October 2013 |
| Creators | Silva, Nelson de Souza |
| Contributors | Santos, José Alcides Figueiredo, Tavares Júnior, Fernando, Costa, Cristiano Machado |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora, Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública, UFJF, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0126 seconds