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Previous issue date: 2017-03-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The teaching of Portuguese as a Foreign Language (PLE) has gained prominence in recent
years (ALMEIDA FILHO, 2011; FARIA, 2015; FURTOSO, 2015). However, Almeida Filho (2011)
calls our attention to the need for research in the area of PLE that re-elaborates the teaching
of the language. In this study, I sought to investigate the possible benefits of using an
orientation guide during peer review activities in a group of Portuguese as a Foreign
Language. Peer review is an activity in which students correct the written text of each other
and is premised on the argument that interaction favors learning (FIGUEIREDO, 2006;
VYGOTSKY, 1998). For that, the first and second versions of texts written by non-Brazilian
exchange students at the Federal University of Goiás (UFG) were contrasted during the first
half of 2016. The first language of these students is Spanish. The data were analyzed
qualitatively, although some numerical data were used to facilitate the comprehension of the
results (NUNAN, 1992). The results demonstrate that peer review activities can be beneficial
for language learning as it provides improvement in texts, and students feel benefited by
discussing their texts with peers with the aid of an orientation guide. / O ensino de Português como Língua Estrangeira (PLE) tem ganhado destaque nos últimos
anos (ALMEIDA FILHO, 2011; FARIA, 2015; FURTOSO, 2015). No entanto, Almeida Filho
(2011) nos chama atenção para a necessidade de pesquisas na área de PLE que reelaborem o
ensino do idioma. Neste estudo, procurei investigar os possíveis benefícios da utilização de
um guia de orientação durante atividades de correção com os pares em uma turma de
Português como Língua Estrangeira. A correção com os pares é uma atividade em que os
alunos corrigem o texto escrito um do outro e parte da premissa de que a interação favorece
a aprendizagem (FIGUEIREDO, 2006; VYGOTSKY, 1998). Para tanto, foram contrastadas as
primeiras e segundas versões de textos escritos por estudantes intercambistas na
Universidade Federal de Goiás (UFG) no primeiro semestre de 2016, cuja primeira língua é o
espanhol. Os dados foram analisados prioritariamente de forma qualitativa, embora alguns
dados numéricos tenham sido utilizados para facilitar a compreensão dos resultados (NUNAN,
1992). Os resultados demonstram que a correção com os pares pode ser benéfica para a
aprendizagem de línguas, pois proporciona melhoria nos textos, e os alunos sentem-se
beneficiados ao discutirem seus textos com os colegas com o auxílio de um guia de
orientação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/7142 |
| Date | 29 March 2017 |
| Creators | Rigonato, Lucas Gustavo do Nascimento |
| Contributors | Figueiredo, Francisco José Quaresma de, Oliveira, Hélvio Frank de, Preuss, Elena Ortiz |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL), UFG, Brasil, Faculdade de Letras - FL (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1403758209736362229, 600, 600, 600, 600, -5417850704678072988, 7955259954785510783, 2075167498588264571 |
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