Orientador: Angela Del Carmen Bustos Romero de Kleiman / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-16T03:49:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2010 / Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo promover a identificação do processo de formação de leitura das professoras do Ciclo Básico I, do ensino fundamental da escola Sílvio Nascimento, da rede pública municipal, situada no bairro da Condor, periferia da cidade de Belém, Pará, a fim de contribuir para o entendimento do letramento como prática social situada. Para tanto, há a necessidade de estabelecer relações entre os processos de formação de leitura, a partir da cultura local das professoras alfabetizadoras da escola em questão, e as práticas de ensino que envolvem letramentos escolares por elas praticadas. Nessas ações, há dificuldade de reconhecer os saberes da cultura local como objetos de ensino, mesmo que eles estejam hibridizados com os saberes legitimados pelo currículo oficial da escola e façam parte da constituição histórica de leitura das professoras. Daí a problematização e a análise desse processo de constituição de leitura, para desenvolver uma pesquisa que possa conjugar os subsídios da Linguística Aplicada - especificamente, o enfoque dos Estudos de Letramento, aliada/o à teoria da prática bourdieusiana, reinterpretada por Bernard Lahire ([1998] 2000) e Williams Hanks (2008), a uma metodologia que assume a palavra como um signo social ideológico (BAKHTIN [VOLOSHINOV] [1979] 2004). A metodologia de pesquisa, além da observação de tipo etnográfica, utiliza entrevistas para a geração de narrativas escritas e orais sobre o processo de formação de leitura nos campos sociais educacionais de socialização primária - escola e a família; e secundária - academia e escola como local de trabalho. A abrangência do estudo, com a inserção no cotidiano pedagógico da escola SN por meio de intervenções colaborativas nas ações das professoras alfabetizadoras, possibilitou uma reflexão na prática, demonstrando o habitus linguístico das professoras não só por meio das percepções e posicionamentos incorporados e ocupados por elas, como também pela tomada de novos posicionamentos no campo social educacional. Em termos objetivos, a pesquisa visa a contribuir para a compreensão das ações das professoras alfabetizadoras que envolvem os letramentos na instância escolar no espaço amazônico e agenciar reflexões sobre o processo geral de formação de leitura do professor / Abstract: The main purpose of this research is to investigate the process of becoming a reader in a group of primary school teachers. The teachers work in a public school situated at the Condor quarter, in the periphery of Belém, State of Pará, Brazil. In the reading activities of these subjects, object of an ethnographic observation, it is difficult to recognize the local culture as an object of teaching, whether it is hibridizyded or not with legitimate knowledge, as authorized by the official curriculum, although this culture is part of the teachers' history of literacy. In order to analyze the teachers's reading acquisition process, we start from the approach known as New Literacy Studies, which take literacy as a situated social practice, and we complement it with Bourdieu's theory of practice, as refined by Bernard Lahire and Williams Hanks, in a interdisciplinary perspective of Applied Linguistics. Besides the ethnographic observation, the research methodology, uses interviews for the generation of written and oral narratives that focus on the teachers' reading formation process in the educational social fields of primary socialization - school and family, and secondary socialization - academy and school as work place. The scope of the study, with daily accompaniment of the school SN through collaborative interventions with teachers, made possible a reflection in practice, demonstrating the teachers' linguistic habitus through their perceptions and positionings in the educational social field. In objectiveterms, the research seeks to contribute to the understanding of the teachers' actions that involve school literacies in the Amazon area and to reflect about the teachers' reading formation processes / Doutorado / Lingua Materna / Doutor em Linguística Aplicada
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unicamp.br:REPOSIP/269718 |
| Date | 16 August 2018 |
| Creators | Maués, Júlia Antônia |
| Contributors | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, Kleiman, Angela, 1945-, Kleiman, Angela Del Carmen Bustos Romero de, 1945-, Martins, Maria Silvia Cintra, Silva, Anna Christina Bentes da, Santos, Sandoval Nonato Gomes, Pinto, Ana Lúcia Guedes |
| Publisher | [s.n.], Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Estudos da Linguagem, Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | 232 p. : il., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da Unicamp, instname:Universidade Estadual de Campinas, instacron:UNICAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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