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2015 - Lenir Lemos Furtado Aguiar.pdf: 4153607 bytes, checksum: 734b2bf741e5324bb4b0a2544b91d049 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-25T10:42:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2015-10-21 / This study aims to evaluate the contributions of the Institutional Program of teaching initiation
grant (PIBID) in the formation process of the undergraduate course of Biological
Sciences at the Federal Rural University of Rio de Janeiro (UFRRJ), searching to understand
how participation in this program may be constituted as an epistemological space formation,
through which knowledge necessary to carry out teaching are built and reinterpreted. Adopted
as a methodological way, the story of life, using tools of the autobiographical method and the
narratives of formation, to meet / rescue through texts (email, letter) the historicity of this
moment in the formation and how this contributes / marked the trajectory of these graduates.
For this understanding, we try to sort and organize texts highlighting / separating the
following categories for analysis: 1) PIBID Importance of training; 2) Impact of school routine
training; 3) dissociation theory and practical training; 4) practical importance on training /
performing activities. According to the analysis of these categories, we can point to for licensing
this program has meaning and can be motivator in choosing the teaching profession, as it
was also considered important to the practice of teaching practice. It is a program that provided
the methodological innovation and provided a list of interaction between school / university / Este trabalho teve como objetivo avaliar as contribui??es do Programa Institucional de Bolsa
de Inicia??o ? Doc?ncia (PIBID) no processo formativo dos licenciandos do curso de Ci?ncias
Biol?gicas da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), buscando entender
como a participa??o neste programa pode se constituir como um espa?o epistemol?gico de
forma??o, por meio do qual conhecimentos necess?rios ao exerc?cio da doc?ncia s?o constru?dos
e ressignificados. Adotamos como caminho metodol?gico, a hist?ria de vida, utilizando
ferramentas do m?todo autobiogr?fico e das narrativas de forma??o, para conhecer/resgatar
atrav?s de textos (mensagens eletr?nicas, cartas) a historicidade deste momento na forma??o e
como este contribui/ marcou a trajet?ria destes egressos. Para tal compreens?o, procuramos
classificar e organizar os textos destacando/separando as seguintes categorias para an?lise: 1)
Import?ncia do PIBID na forma??o; 2) Impacto do cotidiano escolar na forma??o; 3) Dissocia??o
teoria-pr?tica na forma??o; 4) Import?ncia da pr?tica na forma??o/realiza??o de atividades.
De acordo com as an?lises destas categorias, podemos apontar como para os licenciandos
este programa tem significados e pode ser motivador na escolha da profiss?o
docente, como ele tamb?m foi considerado importante para o exerc?cio da
pr?tica docente. Um Programa que proporcionou a inova??o metodol?gica e proporcionou
uma rela??o de intera??o entre escola/universidade.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/1335 |
| Date | 21 October 2015 |
| Creators | Aguiar, Lenir lemos Furtado |
| Contributors | Fonseca, Lana Claudia de Souza, Machado, Ligia Cristina Ferreira, Damasceno, Allan Rocha, Scarpa, Daniela Lopes |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola, UFRRJ, Brasil, Instituto de Agronomia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | REFER?NCIAS BIBLIOGR?FICAS ALVARENGA, Beatriz. Licenciatura x Bacharelado. Caminhos, Belo Horizonte, 1991. AZEVEDO, Fernando. A cultura brasileira. 4?ed., Universidade de Bras?lia, 1963. AZEVEDO, Fernando de. A educa??o na encruzilhada. 2? . edi??o, S?o Paulo, Melhoramentos, 1960. BONDIA, Jorge Larrosa. Notas sobre a experi?ncia e o saber de experi?ncia. Rev. Bras. Educ. [online]. 2002, n.19, pp. 20-28. ISSN 1413-2478. BRASIL. Decreto-lei 8.530, de 2 de janeiro de 1946. 1946. Dispon?vel em: . Acesso em: 16 jan. 2009. ______. Lei 5.692/71, de 11 de agosto de 1971. Di?rio Oficial da Uni?o, Bras?lia, 12 ago. 1971. BRASIL/MEC/CFE. Parecer 349/72. Documenta, n. 137, p. 155- 173, abr. 1972. BRASIL/MEC/CNE/CP. Resolu??o 1, de 15 de maio de 2006. In: SAVIANI, D. A pedagogia no Brasil: hist?ria e teoria. Campinas: Autores Associados, 2008. p. 246-253. BRASIL. Minist?rio da Educa??o. Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o Nacional. Lei n.9.394/96. 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