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Previous issue date: 2009-02-10 / Although the specialized literature frequently points out that the school system is inadequate when attendance to the marginal population is concerned there is no consensus about its effects on the building of its students identities. The aim of this research is to understand, through individual interviews with students and alumni of a Brazilian state school, the unbreakable bond between the school and the social-familiar context in the formation of their identities. Our concept of identity is based on the historical and cultural theory, specially on the Gonz?lez Rey s (2003) subjectivity theory. Our main methodological tool was the in-depth and individual interviews what characterizes the life history methodology proposed by Alberti (1990). This method preserves the interpretative, interactive and unique trait propounded by the Gonz?lez Rey s (2002) qualitative epistemology. By utilizing this tool we were able to reconstruct not only the student s history experienced in school but also the role the school played in the community history. The conception of identity we adopted in this study breaks the narrow circumscription of the subjects and inserts them in a dynamic and oscillatory context which qualifies life in a social dimension. As a result we were able to observe the many changes in the way school functions and activities are grasped by alumni and students over different generations, tending to a greater flexibilization of transmissive and disciplinary postures. Even though the identitary experiences appear as relevant details in the student s reports there is no perception of a predetermined or compulsory relationship between these elements - even when they happen in the school environment by neither the student nor the school. The interviewed students tend to present their identity practices and their learning processes as completely different dimensions. / Embora a literatura especializada aponte freq?entemente para a inadequa??o da escola no atendimento ? popula??o marginalizada, n?o h? um consenso sobre seus efeitos na constru??o da identidade de seus alunos. O objetivo dessa pesquisa ? compreender, a partir de entrevistas com ex-alunos de uma escola p?blica, a rela??o indissoci?vel entre escola, contexto s?cio-familiar e a constru??o de sua identidade. O conceito de identidade est? fundado na teoria hist?rico-cultural, em especial na teoria da subjetividade de Gonz?lez Rey (2003). A entrevista individual em profundidade foi o principal instrumento metodol?gico, caracterizando o m?todo de hist?ria de vida (ALBERTI, 1990). Este m?todo preserva o car?ter interpretativo, interativo e singular propostos pela epistemologia qualitativa de Gonz?lez Rey (2002). Nesse sentido, nos permitiu reconstituir pelo relato dos entrevistados n?o apenas sua hist?ria na escola, mas a hist?ria de toda a comunidade e o lugar da escola dentro dela. A concep??o de identidade por n?s adotada rompe com uma circunscri??o estreita dos sujeitos e os insere em um contexto repleto de dinamismo e oscila??es caracter?sticos da vida em sociedade. Por meio das entrevistas foi poss?vel observar mudan?as na forma como as atividades e as fun??es escolares s?o compreendidas pelos ex-alunos de diferentes gera??es, apontando para uma maior flexibiliza??o da postura transmissiva e disciplinar. Contudo, mesmo que em seus relatos as viv?ncias identit?rias sejam consideradas importantes no seu processo de aprendizagem mesmo quando essas acontecem na escola n?o h?, nem por parte dos entrevistados, nem por parte da escola, a percep??o de uma rela??o necess?ria entre esses elementos. Em seus relatos, os entrevistados tendem a apresentar a identidade e a aprendizagem escolar como universos separados.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:tede/410 |
| Date | 10 February 2009 |
| Creators | Santos, Marcelo Loures dos |
| Contributors | Souza, Vera L?cia Trevisan de, Aguiar, Wanda Maria Junqueira de, Gon?alves, Marlene Fagundes Carvalho, Pachane, Graziela Giusti, Amatuzzi, Mauro Martins |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, Programa de P?s-Gradua??o em Psicologia, PUC-Campinas, BR, CCV ? Centro de Ci?ncias da Vida |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_CAMPINAS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Campinas, instacron:PUC_CAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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