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Previous issue date: 2016-03-15 / This thesis investigated the historical ideas of students from the 7th, 8th and 9th
grade of elementary school II, of State College President Kennedy, which is located
in the central city of Porangatu - GO on its conceptualization of the historical period
Middle Ages. For realization of this research sought to support the theories produced
by the didactics of history, from the German paradigmatic turn of the 60s and 70s,
but specifically the historian Jörn Rüsen. Concomitantly used the methodology of
History Education research line that emerged in Europe in the same period because
it allowed the application of a metacognitive instrumental in obtaining the narratives
of school that wished to analyze and understand. However, it was observed that the
concept Middle Ages suffers the influence of the three dimensions of historical
culture, namely, aesthetic, political and cognitive. For this work, interested latter
dimension that is found in academic literature and directly influences the teaching of
history in primary education. Categorized and analyzed the narratives presented by
young people in this research as well as all substantive words described by them that
were related or not to the Middle Ages. Finally, there was discussion with the
typology of historical consciousness so that through it, was observed prospects and
possible notes to be observed in the historical ideas of the students. / Esta dissertação investigou as ideias históricas de alunos do 7º, 8º e 9º ano do
Ensino Fundamental II, do Colégio Estadual Presidente Kennedy, que está
localizado na região central da cidade de Porangatu GO, sobre sua conceituação
do período histórico Idade Média. Para efetivação desta pesquisa buscou-se amparo
nas teorias produzidas pela Didática da História, a partir da virada paradigmática
alemã dos anos 60 e 70, mas especificamente no historiador Jörn Rüsen.
Concomitantemente utilizou-se a metodologia da linha de investigação da Educação
Histórica que surgiu na Europa no mesmo período porque ela permitiu a aplicação
de um instrumental metacognitivo para obtenção das narrativas dos escolares que
se desejavam analisar e compreender. Todavia, observou-se que o conceito Idade
Média sofre as influências das três dimensões da cultura histórica, a saber, estética,
política e cognitiva. Para este trabalho, interessou esta última dimensão que é
encontrada na produção acadêmica e influencia diretamente o ensino de História na
educação básica. Categorizou e analisou as narrativas apresentadas pelos jovens
nesta investigação, bem como todas as palavras substantivas descritas por eles que
se relacionavam ou não com a Idade Média. Por fim, dialogou-se com a tipologia da
consciência histórica para que por meio dela, se observasse as perspectivas e os
apontamentos possíveis de serem observados nas ideias históricas dos alunos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3370 |
| Date | 15 March 2016 |
| Creators | Pina, Max Lanio Martins |
| Contributors | Reinato, Eduardo José, Borges, Rafael Gonçalves, Silva, Maria da Conceição |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, História, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas e da Terra |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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