Syftet med detta examensarbete var att undersöka interkulturella perspektiv inom historiebruket i sex svenska läroböcker i historia. Bakgrunden till det är att Sverige idag ses som ett mångkulturellt land och intresset av att undersöka om det framkommer i historieböckernas historiebruk. Metoden som användes var en kombination av textanalys och närläsning och via den teoretiska utgångspunkten om att granska berättelsen som öppen eller stängd. En öppen berättelse utifrån en interkulturell synvinkel ger perspektiv åt båda sidor, medans en stängd gör det inte. Historiebruket i läroböckerna undersöktes med fokus på representation, perspektiv och röst. Även historiebrukets geografiska spridning undersöktes mot bakgrund i tidigare forskning. Syftet i undersökningen visade att alla undersökta läroböcker har någon form av utomeuropeisk kontakt i historiebruket i sina böcker. Undersökningens geografiska spridning visade till att det är en tydlig västeuropeisk dominans i historiebruket i svenska läroböcker. Historiebruket som placerades i de utomeuropeiska kontinenterna visade en stor variation på representation vilket kan spegla det svenska samhället till en viss grad. Perspektiven i de undersökta historiebruksuppgifterna visade även dem upp en stor variation, vissa med total avsaknad av perspektiv, några visade enbart upp en sida och andra gav perspektiv åt båda sidor. I förhållande till rösten i historiebruket var det en påtaglig nationell röst även när historiebruket även när uppgiften var förlagd i ett utomeuropeiskt land. Även här visade undersökningen på kontraster där ett flertal uppgifter gav en röst åt befolkningen i form av plakat och bildanalyser och i några få tillfällen släpptes den unika rösten in i historiebruket. / The purpose of this degree project was to investigate the intercultural perspective in the use of history in six Swedish history textbooks. The background to this is that Sweden today identifies as a multicultural country and the interest in investigating if that comes to show in history textbooks use of history. The method combines close reading and text analysis with the theoretical framework to investigate whether the textbooks’ storytelling can be defined as open or closed. An open story from an intercultural point of view gives perspectives from both sides, while a closed story does not. The use of history in history textbooks was investigated with a focus on representation, perspectives, and voice. Also, the geographical spread of the use of history was investigated towards earlier research. The purpose of this study showed that all of the investigated textbooks had some tasks that focused on non-western use of history. The research geographical spread showed that there is a clear Western-European dominance in the use of history in Swedish textbooks. The use of history tasks placed on the non-European continents showed a great variation in the groups represented, which can mirror Swedish society to a certain extent. The perspectives in the investigated tasks also showed a great variation, some had a total lack of perspectives while some only showed perspectives from one side and some gave clear perspectives from both sides. The voice in the use of history tasks in Swedish history textbooks also showed variation. In some cases, the voice was given to the population through poster or picture analysis, and in a few cases there was a unique voice from people in the use of history tasks.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-100439 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Hallberg, Markus |
| Publisher | Karlstads universitet, Institutionen för samhälls- och kulturvetenskap (from 2013) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds