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DIVINA FERREIRA DE QUEIROZ SANTOS.pdf: 494187 bytes, checksum: a1bf1fdd6f949f331b6ba17eb09fb59e (MD5)
Previous issue date: 2012-02-27 / This paper refers to a research on teachers training to Hospital Pedagogy focusing on the
proposals of educational inclusion in general, and also on educational inclusion for those who
work with disabled students or students with special needs, in state of disease. Our research
object was the teachers training for the proposal of educational inclusion of children and
adolescents in state of disease. The choice of the theme is justified by the researcher s
experience as a hospital educator. The research general objective is to understand the process
of continuing education for teachers which is offered by the Municipal Department of
Education in Goiânia. The specific objectives are: one indentifying, in proposals for
teachers training, the teacher s lead up for educating patient children, hospitalized or not; and
two featuring the teachers training to deal with patient students. Based on these two
objectives, we researched some international declarations, official documents from Federal,
State and Municipal Educational Departments that deal with teachers training for the inclusive
education from 2005 to 2010, as well as some studious of this theme. School education given
to patient students differs from that offered to non-patient and, therefore, it is specific and it is
concretized through the experience of Hospital Pedagogy. This investigation is characterized
as qualitative and the methodology is based on theoretical and bibliographical analysis of
documents. The huge number of documents indicates de concerning of the state with inclusive
education in general, and, it seems, even with patients. There are plenty of legislation and
proposals in support of inclusive education as a right for all. They also support the teachers
training in this process as a major factor in school education for disabled students. It all
confirms the ideas of the theme researched authors. However, our research demonstrated that
teachers training for the educational inclusion occurs mostly in favor of people with hearing
disabilities, disregarding other disabilities or special needs, like patient students, despite the
Specialized Educational Service (SES). We found that Hospital Pedagogy as a legitimate
proposal of education guarantee for all. In case of patient students, it is supported by many
studious of the theme and widespread in other locations, but not yet incorporated, in fact, the
actions of school educational authorities in Goiânia. / Esta dissertação refere-se a uma pesquisa sobre a formação do professor para a Pedagogia
Hospitalar, tendo como foco as propostas de inclusão educacional em geral e aquelas
destinadas à atuação com alunos deficientes ou necessidades especiais, em estado de doença.
Nosso objeto de pesquisa foi a formação de professores para a proposta de inclusão
educacional de crianças e adolescentes em estado de doença. A escolha do tema se justifica
em função do exercício das funções como educadora hospitalar por parte da pesquisadora. A
pesquisa tem como objetivo geral, conhecer o processo de formação continuada de
professores, ofertada pela Secretaria Municipal de Educação. Os objetivos específicos são:
identificar, nas propostas de formação docente, o preparo do professor para educar crianças
doentes hospitalizados ou não, bem como, caracterizar a formação do professor para trabalhar
com alunos doentes. Com base nesses objetivos, pesquisamos em algumas declarações
internacionais, documentos oficiais nacionais, estaduais e municipais que tratam da formação
de professores para a educação inclusiva no período de 2005 2010 e, também, em estudiosos
do assunto. A educação escolar ministrada a alunos doentes distingue-se da que é oferecida
aos não doentes e nesse sentido constitui-se como específica e concretiza-se mediante o
exercício da Pedagogia Hospitalar. A investigação caracteriza-se como qualitativa e a
metodologia empregada tem como base estudos teóricos e bibliográficos, análise de
documentos. O volumoso número de documentos sobre a temática constitui um indicativo da
preocupação do Estado com a inclusão educacional em geral e, ao que parece, até com os
doentes. Há farta legislação e propostas em defesa da inclusão educacional como direito de
todos e da formação do professor nesse processo como fator preponderante na educação
escolar de alunos deficientes, inclusive com deficiências, corrobora com as ideias dos autores
pesquisados a respeito do tema. Entretanto, nossa pesquisa demonstrou que a formação de
professores com vistas à inclusão educacional se dá prioritariamente em favor das pessoas
com surdez desconsiderando outras deficiências ou necessidades especiais como a de alunos
doentes, apesar do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Constatamos a Pedagogia
Hospitalar como proposta legítima de garantia de educação para todos, no caso dos alunos
doentes, defendida por muitos estudiosos do assunto e bastante difundida em outras
localidades, mas que ainda não integra, de fato, as ações dos gestores da educação escolar, no
município de Goiânia.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1052 |
| Date | 27 February 2012 |
| Creators | Santos, Divina Ferreira de Queiroz |
| Contributors | Bites, Maria Francisca de Souza Carvalho, Schultz, Lenita Maria Junqueira, Araújo, Denise Silva |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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