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Previous issue date: 2009-08-17 / Este trabalho ensaia um texto pelo qual se pretende tatear as bordas de uma
matemática outra, potente em possibilidades. Busca-se, em meio às letras, narrar
como alunos jovens e adultos falam sobre a matemática no espaço da sala de aula.
A partir da narrativa de duas atividades, vividas por alunos da Educação de Jovens e
Adultos em uma sala de aula de Matemática, grafo palavras que tentam ceder um
rosto e, mais do que isso, experienciar, em sala de aula, uma outra matemática,
distinta da Matemática dita escolar. Espaço de possibilidades experienciado por
dezessete educandos da Educação de Jovens e Adultos, cursando nível médio.
Surgem ali modos novos de compreender, distintos daqueles predominantes: os
saberes científicos modernos. O conhecimento nasce como construção, um construir
sempre inacabado. Na Matemática, aparecem muitas outras matemáticas. As vozes
ecoam possibilidades. Dos desconhecidos vê-se o conhecimento. Nos abandonados,
ouvem-se os ecos de verdades, de muitas possíveis verdades; encontramos
diversos saberes. Ancorado e mergulhado nas vozes de Nietzsche e Deleuze, meu
porto seguro fora invadido. Este texto aparece na cena em movimento, como
invenção de tornar vivências e experiências num construto de letras, palavras que
movimentam, andarilham pela cognição adulta. Como os alunos da EJA falam sobre
a matemática no espaço da sala de aula? Para onde vão as folhas quando dançam
uma leve dança com o vento? Em que direção aponta este texto? Provavelmente
não aponta um horizonte, mas abre muitos caminhos, incertas estradas, tantas
quantas forem possíveis inventar. Devires / This study tests a text by which intends to feel the edges of another mathematics,
powerful in possibilities. It persues, in middle of letters, to narrate how young and
adults students talk about the mathematics in the classroom. From the narrative of
two activities, experienced by students in the Young and Adults Education in a
classroom of Mathematics, graph words trying to give a face and, more importantly,
experience in the classroom, another mathematics, different from the called scholar
mathematics. Space of learning opportunities experienced by seventeen students of
Young and Adults Education in High School. It arises there new ways to understand,
different from those preponderant: the modern scientific knowledge. Knowledge
comes as a construction, always unfinished. In mathematics, many mathematics
appear. The voices echo opportunities. From those who unknown, the knowledge is
seen. From those who are abandoned, it hears the echoes of truths, of many possible
truths, we find several knowledge. Anchored and immersed in the voices of Nietzsche
and Deleuze, my safe haven was invaded. This text appears on the scene in motion,
as an invention to become experiences in a construct letters, words that move by the
adult cognition. How EJA students talk about the mathematics in the classroom
space? Where will go the leaves when they dance softly with the wind? In which
direction this text indicates? Probably, it does not indicate a horizon, but opens up
many ways, uncertain roads, as many as possible to invent. Devires
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/3820 |
| Date | 17 August 2009 |
| Creators | Eugênio, Claudio Luiz |
| Contributors | Clareto, Sônia Maria, Detoni, Adlai Ralph, Anastacio, Maria Queiroga Amoroso, Vasconcellos, Maria Helena Falcão |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Programa de Pós-graduação em Educação Matemática, UFJF, Brasil, ICE – Instituto de Ciências Exatas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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