El aparente mayor éxito escolar de las jóvenes en la mayoría de niveles educativos
enmascara la permanencia de dificultades y de exclusiones que todavía viven las
chicas a su paso por la escuela. Así mismo, la juventud de clases trabajadoras, ahora
ya de diversos orígenes en un contexto de viejas y nuevas migraciones como
Cataluña, sufren un mayor fracaso escolar y una peor inserción laboral en relación
con su nivel de estudios y en comparación con el resto de clases sociales. Sin
embargo, pocos estudios se han planteado qué tipo de experiencia escolar se
desarrolla en las periferias urbanas para las clases trabajadoras actuales.
Esta tesis se basa en una etnografía en la que se ha seguido a una cohorte de chicas y
chicos de clases trabajadoras de diversos orígenes escolarizados en un curso de
Tercero de ESO de un centro público de una ciudad de la periferia de Barcelona. El
abordaje etnográfico se llevó a cabo durante un curso escolar, desarrollando un
ulterior seguimiento de una muestra significativa de chicas durante los tres cursos
siguientes. Desde una perspectiva de género, se aborda la tensión entre los límites y
las oportunidades que la escuela aparentemente ofrece a las chicas de clase
trabajadora y de minorías. Se analizan sus experiencias escolares y sociales, las
prácticas discursivas de profesorado y del alumnado, las tecnologías disciplinarias y
los mecanismos escolares de organización del alumnado, así como su impacto en sus
identidades en construcción.
Los resultados obtenidos indican que la escuela de la periferia produce nuevas e
interiorizadas desigualdades para la mayoría de su alumnado aunque consigue el éxito
para un grupo seleccionado, que no sólo no coincide de forma plena con el alumnado
con mayores expectativas, sino tampoco con el alumnado que muestra inicialmente
mayor potencial, muy especialmente en el caso de las chicas: de los 80 estudiantes
que compusieron la cohorte inicial, sólo 11 llegaron a terminar bachillerato, y sólo 3
fueron chicas. Se produce, finalmente, un progresivo e involuntario
desempoderamiento de las chicas de clase trabajadora fuertes y asertivas, una
invisibilidad de sus procesos escolares y sociales de exclusión, y una selección escolar
que produce un frágil éxito en las jóvenes que consiguen acceder a estudios postobligatorios,
ante un mercado laboral en el que sólo una escolarización mucho mayor
que la de sus padres les puede garantizar cierta movilidad social por esta compleja vía
y a largo plazo. / The apparently greater success at school of girls at most levels of education mask the
permanence of difficulties and exclusions that they still experience as they go through
school. Also, young working-class youths, now of different origins and in a context of
old and new migrations, as is the case in Catalonia, suffer greater school failure and
find it harder to find employment in relation to their level of studies and in
comparison with other social classes. However, very few studies have examined what
type of school experience is developed on the urban peripheries for the modern-day
working classes.
This thesis is based on an ethnography that has monitored a cohort of working class
students of different origins taking their third year of ESO (compulsory secondary
education) in a city on the periphery of Barcelona. The ethnographic approach was
carried out over a school year, with posterior monitoring of a significant sample of
girls for the three following years. From a gender perspective, the tension between the
limitations and opportunities that the school apparently offered working-class and
minority girls was studied. An analysis was made of the school and social
experiences, the teaching staff and pupils’ discursive practices, the disciplinary
technologies and the school mechanisms for organising pupils, as well as their impact
on their identities in construction.
The results obtained indicate that the school on the periphery produces new and
interiorised inequalities for most of the pupils although it does achieve success for a
select group, which not only does not fully coincide with pupils having the greatest
expectations, but nor does it even do so with pupils showing the greatest potential at
the outset, very especially in the case of girls: of the 80 pupils that formed the original
cohort, only 11 completed ‘bachillerato’ (higher secondary education) and only 3
were girls. What is finally produced is a progressive and involuntary disempowerment
of strong and assertive working-class girls, an invisibility of their process of school
and social exclusion, and a school selection that produces fragile success among the
girls that manage to reach post-compulsory education; and all this in an employment
market in which only a far better education than that of their parents can guarantee a
certain social mobility along this complex path and in the long term.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:TDX_UAB/oai:www.tdx.cat:10803/48705 |
| Date | 22 January 2008 |
| Creators | Ponferrada Arteaga, Maribel |
| Contributors | Carrasco, Sílvia, Universitat Autònoma de Barcelona. Departament d'Antropologia Social i Cultural |
| Publisher | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Source Sets | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Language | Spanish |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis, info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Format | 512 p., application/pdf |
| Source | TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, ADVERTIMENT. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs. |
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