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Previous issue date: 2014-04-23 / La presente investigación cualitativa, interpretativista, de cuño etnográfico aplicada a un
estudio de caso resulta de un proyecto iniciado en 2010 bajo la dirección de profesores de la
Facultad de Letras de la Universidad Federal de Goiás (UFG), con el objetivo de investigar
críticamente, planificar y desarrollar la enseñanza de Lenguas Extranjeras (LEs) en el
Comando de Operações Especiais (COpEsp), una unidad del Ejército Brasileño (EB), cuyos
miembros participan en diversas actividades en el extranjero. En el primer estudio del
proyecto de enseñanza de LEs para los miembros de COpEsp (SILVA, M., 2012) fue posible
verificar la pertinencia del enfoque comunicativo como un método de enseñanza y
aprendizaje de LEs para los militares. En esta tesis se han investigado las características
específicas de la identidad cultural de los militares y las relaciones culturales que se
establecen entre profesores civiles y estudiantes militares en este contexto, cuáles son las
características de esta relación, así como las estrategias adoptadas por los docentes como una
forma de adaptar su actuación a las demandas específicas de este contexto. Por lo tanto, es
importante volver a examinar el concepto de competencia comunicativa, promovida por
Hymes ([1971]/1995) y Canale ([1983]/1995), así como los aspectos del enfoque
comunicativo según Widdowson ([1978]/1991), Almeida Filho (2010), Abadía (2000) y
Santa-Cecilia (1996). Se destaca la importancia del desarrollo de las competencias
interculturales, al partir de la premisa de que el trabajo crítico del concepto de cultura que
disipa ideas relacionadas con los prejuicios, la discriminación, el etnocentrismo y los
estereotipos, según lo propuesto por Casal (2003), es un reto para el que el profesor debe
prepararse. Desde esta perspectiva, fueron examinados los usos y costumbres de los militares,
de acuerdo con las unidades de análisis propuestas por López (2004), lo que permitirá enseñar
las características específicas da la identidad cultural de los militares. Esta autora también
propone el concepto de choque intracultural, cuya aplicabilidad parece adecuada en el caso de
las relaciones entre profesores civiles y estudiantes militares. El desarrollo de la sensibilidad
intercultural conduce a la investigación de la relación entre la identidad y la diferencia, en la
que el tema de la interculturalidad implica el cuestionamiento de estos conceptos, según lo
propuesto por Silva (2012). A través del análisis de los datos recogidos de los cuestionarios
análisis de adaptación, los informes de las experiencias individuales y las entrevistas con los
tres profesores que han trabajado y/o trabajan en la enseñanza de las lenguas española,
francesa e inglesa en el contexto militar, fue posible comprender los patrones socioculturales
de conducta de los militares como una forma de guiar las estrategias que pueden ser adoptadas
por los profesores con el fin de desarrollar actitudes interculturales en la enseñanza de las LEs
en ese contexto / A presente pesquisa qualitativa, interpretativista, de cunho etnográfico e aplicada a um estudo
de caso é decorrente de um projeto iniciado em 2010, sob a orientação de docentes da
Faculdade de Letras da Universidade Federal de Goiás (UFG), com o objetivo de investigar
criticamente, planejar e desenvolver o ensino de Línguas Estrangeiras (LEs) no Comando de
Operações Especiais (COpEsp), unidade do Exército Brasileiro (EB), cujos integrantes
participam de diversas atividades no exterior. No primeiro estudo, realizado no projeto de
ensino de LEs para os integrantes do COpEsp (SILVA, M. 2012), foi possível verificar a
pertinência da abordagem comunicativa como método de ensino-aprendizagem de LEs para
os militares. Nesta dissertação investigam-se as características específicas da identidade
cultural militar e as relações culturais que se estabelecem entre professores civis e alunos
militares nesse contexto, bem como as características dessa relação e as estratégias adotadas
pelos docentes como forma de adaptar sua atuação às demandas específicas desse contexto.
Assim, torna-se relevante revisitar o conceito de competência comunicativa, como defendido
por Hymes ([1971]/1995) e Canale ([1983]/1995), assim como aspectos da abordagem
comunicativa, conforme Widdowson ([1978]/1991), Almeida Filho (2010), Abadía (2000) e
Santa-Cecilia (1996). Destaca-se a importância do desenvolvimento das competências
interculturais, partindo da premissa de que trabalhar de maneira crítica o conceito de cultura,
desfazendo ideias relacionadas a preconceitos, discriminação, etnocentrismo e estereótipos,
como proposto por Casal (2003), constitui um desafio para o qual o docente deve preparar-se
adequadamente. A partir dessa perspectiva, foram examinados os costumes e usos dos
militares, segundo as unidades de análise propostas por López (2004), o que permitiu mostrar
as características específicas da identidade cultural dos militares. Essa autora propõe, ainda, o
conceito de choque intracultural, cuja aplicabilidade parece adequada no caso das relações
entre docente civis e alunos militares. O desenvolvimento da sensibilidade intercultural
conduz à investigação da relação entre identidade e diferença, na medida em que a questão do
multiculturalismo passa pela problematização desses conceitos, como proposto por Silva
(2012). Por meio da análise dos dados colhidos em questionários de análise de adaptação,
relatos de experiências individuais e entrevistas realizadas junto a três professores que
trabalharam e/ou trabalham no ensino das línguas espanhola, francesa e inglesa no ambiente
militar, foi possível compreender as pautas de conduta socioculturais dos militares, como
forma de orientar as estratégias que podem ser adotadas por docentes, com vistas ao
desenvolvimento de posturas interculturais no ensino de LEs.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/3607 |
| Date | 23 April 2014 |
| Creators | Silva, Mauro Ricardo Toniolo |
| Contributors | Lima, Lucielena Mendonça, Lima, Lucielena Mendonça de, Irala, Valesca Brasil, Oliviera, Eliane Carolina de |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL), UFG, Brasil, Faculdade de Letras - FL (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1403758209736362229, 600, 600, 600, -5417850704678072988, 8435846416789276096 |
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