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Previous issue date: 2011-03-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aims at assessing the conditions in which the education and
training of students who are part of the Municipal Education System takes place
according to two basic premises: the first being that the spaces and the material
resources available may (positively or negatively) influence the students
performance regarding the studying of the Portuguese Language and the second
being that this influence, when present, may vary according to the IEX of the different
regions of the city of São Paulo. In order to accomplish such assessment, the quality
of the education, the education evaluation and the presence of a reading room were
taken into consideration. The core question in which this study was build upon is: In
which conditions education and training occur in the Municipal Education System of
São Paulo considering the use of spaces and specific resources available at the
schools when writing and reading skills are taught? The analyses carried out in this
study are based upon the critical theory of society, mainly on some of the
contributions of Theodor Adorno, Walter Benjamin and Herbert Marcuse who allowed
the further understanding of the concepts of formation, experience and ideology of
technological rationality. Our findings show that students from schools located in
more socially included regions are more adapted to the standards established as
necessary in the current society and, therefore, students from schools located in
regions with a lower IEX are less adapted to the rules of the capitalism. Moreover,
regardless of the location of the school and the specific reading resources available,
the learning process occurs in a noncritical way and the students get in touch with
the syllabus in a fragmented and superficial way / A pesquisa aqui relatada teve como objetivo examinar as condições em que acontece a
educação e a formação dos alunos da Rede Municipal de Ensino de São Paulo a partir de
duas premissas: 1) os espaços e recursos materiais da escola podem contribuir (positiva ou
negativamente) para o desempenho dos alunos; 2) tanto o desempenho como a
infraestrutura da escola podem variar em função do IEX (Índice de Exclusão/Inclusão Social)
das diferentes regiões do município de São Paulo. Desse modo, para delimitar o objeto de
estudo, relacionou-se qualidade da educação (entendida como as condições em que a
prática pedagógica acontece), avaliação educacional (tomando-se os resultados da Prova
Brasil/Saeb) e as condições de funcionamento da Sala de Leitura (SL), local destinado
para a promoção de trabalho específico com leitura. A questão central que orientou este
estudo foi assim definida: em quais condições acontecem a educação e a formação dos
alunos da Rede Municipal de Ensino de São Paulo, considerando a utilização de espaços e
de recursos disponíveis na escola para a aprendizagem da leitura e escrita? O referencial
que orientou as análises realizadas foi elaborado a partir das formulações desenvolvidas por
Theodor Adorno, Walter Benjamin e Herbert Marcuse, pensadores da teoria crítica da
sociedade. Tais formulações que permitiram a compreensão e o aprofundamento dos
conceitos de formação, experiência e ideologia da racionalidade tecnológica. As
informações coletadas foram as seguintes: a) as notas alcançadas pelas escolas municipais
de São Paulo na Prova Brasil/SARESP (em Língua Portuguesa); b) o valor indicativo do
Índice de Exclusão/Inclusão de cada distrito da cidade; c) os registros de observação feitos
a partir de visitas em quatro escolas, bem como o relato das professoras responsáveis pela
SL desses locais acerca do trabalho que realizam. Após o cruzamento e análise dos dados,
constatou-se que os alunos oriundos de escolas localizadas em regiões mais incluídas
socialmente são também os mais adaptados aos padrões escolares. Por consequência, os
alunos oriundos de escolas localizadas em regiões cujo IEX é menor obtiveram, em média,
resultados abaixo daqueles alcançados pelos alunos das escolas mais bem localizadas. Já
a análise do trabalho realizado nas SL indica que, independentemente da localização da
escola e dos recursos específicos para a leitura, o aprendizado tende a ocorrer de forma
acrítica e o contato com os conteúdos escolares é fragmentado e superficial
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10296 |
| Date | 22 March 2011 |
| Creators | Rossetto, Alessandra Colombo |
| Contributors | Giovinazzo Junior, Carlos Antonio |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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