The present research is an autobiographical and experimental one
made up of narratives in the form of almanack ephemera when I
took the adventurous plunge of moving myself among fragmented,
disconnected and various experiences in order to nd out which
experiences could be seminal for teaching management. Within this
perspective, I chose sensitive perspective as the main thread of this
doctoral trajectory. Therefore, the thesis is that everyday sensitive
experiences, crisscrossed by the imaginary and aesthetics, are
elements that should be taken into account when dealing with
developing teaching management at a teacher's management
course and throughout teachers' professional lives. In order to
narrate my personal life history as a teacher, I took as main
references the theory of the social imaginary by Cornelius
Castoriadis, aesthetics in teaching by Nadja Hermann and life
history by Gaston Pineu and Jean-Louis Le Grand. Through these
perspectives and within the context of varied experiences, I noticed
creation as a narrative under development that needs imagination
and spontaneity in order to produce singular experiences and
pieces of knowledge. Also, these singularities, which were
perceived through the crisscrossings of the imaginary and
aesthetics, allowed me to look at research and teaching
management under a new perspective, as a place where sensitive
creations, autonomous experimenting of reection and re-signing
of experimental processes and learning crisscrossed. Finally,
within this perspective, the importance of knowledge produced
from the crisscrossings of the imaginary, expressed through an
asser tive and groundbreaking autobiographical narrative,
aesthetics and sensibility becomes explicit not only for Design but
for teaching as well since they can generate, among other aspects,
the singular perception of subjects and the discovery of new and
authentic pieces of knowledge which can become ways of
adventure to develop new or different teaching / learning
approaches and researches concerning teaching management. / Esta é uma pesquisa autobiográca e experiencial por narrativas
em forma de efemérides de um almanaque onde empreendi na
aventura de movimentar-me por experiências fragmentadas,
desconexas e variadas para descobrir quais vivências poderiam
ser referências na formação de um professor, perspectiva na qual
tomei a percepção sensível como o condutor desse percurso.
Sendo assim, a tese é que as experiências sensíveis do cotidiano,
entrecruzadas pelo imaginário e a estética, são referências para a
formação de um professor e para a constituição de singularidades
na sua docência. E, para narrar minha história de vida dessa forma
instituinte, tomei como referências principais a teoria do imaginário
social, em Cornelius Castoriadis, a estética na docência, em Nadja
Hermann, e a história de vida, em Gaston Pineu e Jean-Louis Le
Grand. Por esses olhares e no contexto das variedades das
experiências, percebi a criação como uma narrativa em construção
que necessita da imaginação e da espontaneidade para produzir
vivências e saberes singulares. Essas singularidades, que foram
percebidas pelos entrelaçamentos do imaginário e da estética,
permitiram, ainda, olhar para a pesquisa e a formação de
professores de maneira diferente, como um lugar de
atravessamentos de criações sensíveis, de experienciação da
autonomia, de reexão e de ressignicação dos processos vividos
e de aprendizagem. Por m, nesta perspectiva, ca explícita a
i m p o r t â n c i a d o s s a b e r e s p r o d u z i d o s a p a r t i r d o s
entrecruzamentos do imaginário, que se expressa por uma
narrativa autobiográca instituinte da estética e da sensibilidade,
não só para o Desenho Industrial, mas para a educação. Isso
porque tais saberes podem gerar, entre muitas coisas, a percepção
singular dos sujeitos e a descoberta de saberes novos e autênticos
que poderão se transformar em caminhos, talvez de aventura, para
a criação de novas ou diferentes abordagens educacionais e de
pesquisas sobre a formação de professores.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/3511 |
| Date | 20 April 2016 |
| Creators | Dalmazzo, André Krusser |
| Contributors | Oliveira, Valeska Maria Fortes de, Peres, Lúcia Maria Vaz, Kurek, Deonir Luís, Freitas, Deisi Sangoi, Oliveira, Marilda Oliveira de, Corrêa, Guilherme Carlos |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFSM, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 700800000006, 400, 300, 300, 300, 300, 300, 300, 300, ca9563a9-2cbb-4742-8e58-d43cd9095366, 27f13e4c-d3b2-4366-a9c8-1d73c24ea145, 30cd8727-1224-45f6-af7d-bc3ec476064b, 5c8be409-23dc-4120-9fa0-3446ed659a10, 6f81bf0f-ff00-48bc-8fab-ba9d4b7f0524, 04e95e03-23df-45fe-8cc3-207b50722962, f052a2b2-3744-4170-8967-c2877d93b128 |
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