This research was developed and presented to Program of Graduate Studies in
Education, Education Center, University Federal of Santa Maria, Research Line of
Knowledge and Professional Development, as Doctoral Thesis. Started from a
concern on the part of the author, himself a medical teaching in this institution, with
respect to how a subject became a physician, a teacher and a teaching physician, if
this is a process that carries a certain linearity or how it happens. Based on the
concepts of Imaginary by Cornelius Castoriadis in which would be insured and on
which act one habitus medicus - coming from the concept of Pierre Bourdieu's
habitus - the research was directed to a holding with a group of medical school of this
university attempting to access some views present in their imaginaries of these
research subjects, mainly focusing attention on the construction and operation of a
habitus medicus structuring role of these imaginary, individual and social. The
methodology consisted of semi-structured interviews which were then subjected to
content analysis. The consequent discussion with the categorization and unitarization
of the corpus concluded that it is possible to identify a habitus medicus in research
subjects, whose construction begins early, when entering to the undergraduate
course in medicine, usually in the shadow of an habitus medicus of another teacher,
older and influential, slowly and inexorably, leading to determine how to give future
medical teacher's performance. The work of professionals, contrary initial
expectations of the author of this thesis itself, does not put as opposed medical
functions and teaching, but rather put them in line, inseparably united both technical
and pedagogical teaching performance, varying only the intensity with which one or
another aspect shown. Do evidenced by professors, research subjects, is the idea
that their educational didactic training is deficient, as they themselves recognize,
requiring major institutional actions to get around this. The adoption of the idea that
there is a habitus medicus active in these individuals, giving the process a different
dynamic, making that future actions implemented within the medical education 's
universe could be reconfigured. / Esta pesquisa foi desenvolvida e apresentada ao Programa de Pós-Graduação em
Educação, do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria, na
Linha de Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional, como Tese de
Doutorado. Partiu de uma inquietação por parte do autor, ele mesmo um docente
médico da instituição, com relação à forma como se constituem o médico, o docente
e o docente médico, se este é um processo que guarda uma certa linearidade ou
como ele se dá. Partindo dos conceitos de Imaginário de Cornelius Castoriadis no
qual estaria inscrito e sobre o qual atuaria um habitus medicus - conceito oriundo do
habitus de Pierre Bourdieu a pesquisa direcionou-se para uma exploração junto a
um grupo de docentes médicos desta universidade intentando acessar algumas
concepções presentes no imaginário destes sujeitos de pesquisa, focando
principalmente a atenção na construção e atuação de um habitus medicus com
função estruturante destes imaginários, individuais e sociais. A metodologia adotada
consistiu na realização de entrevistas semi estruturadas que posteriormente foram
submetidas a uma análise de conteúdo. Da discussão decorrente da categorização e
unitarização do corpus concluiu-se que é possível sim identificar um habitus medicus
nos sujeitos de pesquisa, habitus medicus este cuja construção se inicia
precocemente, ao adentrar-se ao curso de graduação em medicina, geralmente à
sombra do habitus medicus de um outro professor, mais velho e influente, paulatina
e inexoravelmente, levando a determinar como se dará a futura atuação do docente
médico. A atuação dos profissionais, contrariando algumas das expectativas iniciais
do próprio autor desta Tese, não coloca em oposição as funções de médico e de
docente, mas antes as colocam em consonância, indissociavelmente unidas tanto na
atuação técnica quanto didático pedagógica, variando apenas a intensidade com a
qual um ou outro aspecto se mostra. Do evidenciado pelos docentes médicos,
sujeitos de pesquisa, fica a ideia de que a sua formação didático pedagógica é
deficitária, conforme eles mesmos reconhecem, sendo necessárias maiores ações
institucionais no sentido de contornar esta situação. A adoção da ideia de que há um
habitus medicus atuante nestes indivíduos, conferindo ao processo uma dinâmica
diferenciada, poderá fazer com que, futuramente, as ações implementadas dentro do
universo do ensino médico sejam reconfiguradas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/3491 |
| Date | 10 March 2015 |
| Creators | Bassi, Luis Augusto Peukert |
| Contributors | Oliveira, Valeska Maria Fortes de, Narvaes, Andréa Becker, Bolzan, Doris Pires Vargas, Lunardi-lazzarin, Márcia Lise, Genro, Maria Elly Herz |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFSM, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 700800000006, 400, 300, 300, 300, 300, 300, 300, ca9563a9-2cbb-4742-8e58-d43cd9095366, e0ce1a52-b884-4328-959d-ab505c2755a7, 365ba2d3-8883-42b5-89e6-05195b0c21ff, 096fdf86-8b1c-4c0c-9eda-bf1360bc6fb8, 49dc1c50-f41b-45d9-846b-5e2bf704288e, b4e91111-df6d-4a2d-b59e-589aaeddedac |
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