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Previous issue date: 2015-03-25 / When new subjects appear within the classroom space, it is a prolific time to discuss the pedagogical practice through their demands. The emergence of immigrants in schools raises various questions and this research intends to discuss the social relations between nationals and immigrants in the classroom and the their meanings in the integration and constitution of the immigrant self-image, in the Elementary Education II of a private school in the city of São Paulo. To investigate the dynamics promoted by teachers, the relationships between students and the speeches, it was necessary a study contemplating an intensive observation, interviews with school players and document analysis. The fieldwork revealed that some immigrant students interact with restrictions in the classroom and gather in groups of the same nationality. The justification for this fact, found in the literature review, that teachers do not have sensitivity to understand the phenomenon of migration and its consequences in the identities of the students was insufficient to understand that school's reality. Conflicts, disputes and ideas that nationals students sustain on immigration and immigrants interfere in their relationship with them and can shape their images about themselves. We elected theoretical interlocutors as SAYAD (1998, 2010) to explain, based on sociology, the complexity of the migration phenomenon, ELIAS (2000) to understand the disputes between groups that, in the struggle for social spaces, humiliate and attribute low human value to newly arrived immigrants who, in turn, absorb the stigma that is alleged against them, lowering them self esteem. The stigmatization suffered by immigrant groups relied on GOFFMAN (2008) to be better understood. It is worth noting that the choice of an elite school with a large group of immigrants, Peruvian and Chinese, was strategic in order to understand school dynamics / Quando novos sujeitos aparecem dentro do espaço da sala de aula é um momento prolífico
para discutirmos a prática pedagógica mediante essas novas demandas. A emergência de
imigrantes nas escolas suscita questionamentos variados e esta pesquisa pretende debater as
relações sociais entre os nacionais e os imigrantes em sala de aula e o significado disso na
integração e na constituição da autoimagem do imigrante, no Ensino Fundamental II de uma
escola privada da cidade de São Paulo. Para investigar as dinâmicas promovidas pelos
professores, os relacionamentos entre alunos e os discursos, foi preciso um estudo que
contemplasse a observação intensiva, entrevistas com os atores escolares e análise de
documentos. O trabalho de campo revelou que os alunos imigrantes pouco interagem em sala
de aula e se reúnem em grupos de mesma nacionalidade. A justificativa para este fato,
encontrada na revisão bibliográfica, de que os professores não têm sensibilidade para
compreender o fenômeno migratório e suas consequências nas identidades dos alunos foi
insuficiente para compreensão de tal realidade escolar. Os conflitos, as disputas e as ideias
que os nacionais têm de imigração e de imigrantes interferem no seu relacionamento com
estes e podem modelar suas imagens sobre si mesmos. Elegemos interlocutores teóricos como
SAYAD (1998; 2010) para explicar, com base na sociologia, a complexidade do fenômeno
migratório, ELIAS (2000) para entender as disputas entre os grupos que, na luta por espaços
sociais, humilham e revestem de baixo valor humano os imigrantes recém chegados que, por
sua vez, absorvem o estigma que lhes é imputado, baixando-lhes a auto estima. Esta
estigmatização provocada nos grupos de imigrantes se apoiou em GOFFMAN (2008) para ser
melhor entendida. Vale ressaltar que a escolha de uma escola de elite com um grande grupo
de imigrantes, peruanos e chineses, foi estratégica para a compreensão das dinâmicas
escolares
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10482 |
| Date | 25 March 2015 |
| Creators | Soares, Cybele de Faria e |
| Contributors | Rodrigues, Leda Maria de Oliveira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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