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Previous issue date: 2006-08-11 / Inclusive educational systems try to insert the handicapped into the regular school, what
demands changes in various aspects, especially the ones related to teachers. In this study we
tried to understand how some Physical Education teachers talk about their impressions and
first experiences regarding the process of Inclusion of handicapped students in their classes.
We tried to understand how these professionals assess the new policy and its application in
their classes. In this context, we did a qualified investigation, with descriptive and exploratory
features, in which twenty Physical Education teachers working for the Municipal Educational
Bureau of Goiânia SME-GO Secretaria Municipal de Educação de Goiânia who had
handicapped students in their classes. We studied Laws and proposals of implementation of
inclusive education, as well as the literature about the subject, among which the most
important references are Maria Teresa Eglér Mantoan, Marcos J.S. Mazzotta, Carlos Alberto
Marques, Susan Stainback, Peter Mittler, Reinaldo Soler, Collection of Authors, Jocimar
Daolio e Silvino Santin.. The teachers statement confirmed that the due structural adaptations
were not implemented in their schools, neither were they trained to work with the new
educational model. Still, the majority of teachers declared that handicapped students
contributed to their classes. Although they did not take part in the process of
discussion/implementation of the inclusive policy at SME-GO, which has been approved
since 2001, the Physical Education teachers declared open to the inclusive policy, as well as
many of them revealed personal will in collaborate on this proposal. Nevertheless, we have to
remember that an inclusive policy does not come true only with individual actions, since it
necessary to take actions aiming to train and collectively involve the teachers and all the ones
related to this process. / Sistemas educacionais inclusivos buscam a inserção das pessoas com deficiência no ensino
regular, o que exige mudanças em vários âmbitos, envolvendo em especial os professores.
Nesse estudo, buscou-se compreender como alguns professores de Educação Física relatam
suas impressões e experiências iniciais sobre o processo de inclusão de alunos com
deficiência em suas aulas. Pretendeu-se compreender como esses profissionais avaliam a nova
política e seus desdobramentos em suas aulas. Neste contexto, realizou-se uma investigação
qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, em que foram entrevistados vinte professores
de Educação Física efetivos e atuantes do quadro da Secretaria Municipal de Educação de
Goiânia
SME-GO
que tiveram alunos com deficiência em suas turmas. Foram feitos
estudos de legislações e de propostas de implantação de educação inclusiva e da literatura
sobre o tema, sendo as principais referências Maria Teresa Eglér Mantoan, Marcos J.S.
Mazzotta, Carlos Alberto Marques, Susan Stainback, Peter Mittler, Reinaldo Soler, Coletivo
de Autores, Jocimar Daolio e Silvino Santin. Os relatos dos professores confirmaram que as
devidas adaptações estruturais não ocorreram em suas escolas, bem como não houve
capacitação dos professores para trabalharem com o novo modelo educacional. Ainda assim, a
maioria dos professores relatou que houve participação dos alunos com deficiência em suas
aulas. A despeito de não terem participado do processo de discussão/efetivação da política
inclusiva na SME-GO efetivada desde 2001, os professores de Educação Física declararam-se
abertos à política inclusiva, tendo muitos deles revelado empenho pessoal em colaborar com
essa proposta. Deve-se ressaltar, contudo, que uma política de inclusão não se realiza apenas a
partir de ações individuais, sendo necessária a adoção de medidas visando a capacitação e o
envolvimento coletivo dos professores e de todos os envolvidos nesse processo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1161 |
| Date | 11 August 2006 |
| Creators | Neves, Claudio Pereira |
| Contributors | Miranda, Marília Gouveia de, Freitas, Raquel Aparecida Marra da Madeira, Almeida, Dulce Barros de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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