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Previous issue date: 2006-02-24 / The interest for the research is in the graduation in History and Pedagogy in that was
possible to contact few referring productions to the implantation of the teaching in the
Brazilian Empire where one of the focuses was the decondary teaching in the
School, academic school, literary bacharelesca. After having developend three words
monográfico on the School from Maranhão it was done necessary to deepen the
theme. With the introduction of the public high education in Maranhão from the Liceu,
drawed up the educational route to the sons of the rich population in Maranhão after
Independence through of school instituition that for its presentation in the history, we
observe that it contributed to strengthen the relationship of power in Province. Here is
the three moments of the research. From the genesis until contemporany days of the
Liceu; the Brazilian high school and at least, the intellectual burguesy and Liceu.
Opted for the fundamental of the new cultural History to contribution of Hunt (1992)
and Certeau (2002). Turned to report analyses by maningueneau (1993); approach
the wide conception of state according Gramsci (1978 and 2002) and intellectual
people with the participation of Bobbio (1997) using the written registers about Liceu
like source while marks of their meanings. On registers pointed out their relationship
like garantee of the strengthen of power structures of the state represented by
intellectual people with emphasis on his burguesy and Liceu´s students fighting to
stablish a public education system, this subsidized by studies of Haidar (1972).
These studies approaching in 1838 with the introduction of the Institute Liceu in
Maranhão. It is wanted to evidence the character europeista and federalista of the
secondary teaching of the School with little participation in the national needs
justifying the liberal ideology with focus in the relationships of power, as well as
breaking with the silence that involves the thematic, making possible for studies of
parther-historical nature, as what accomplished. / O interesse pela pesquisa encontra-se na graduação em História e Pedagogia em
que foi possível contatar poucas produções referentes a implantação do ensino no
Império brasileiro onde um dos focos era o ensino secundário no Liceu, escola
acadêmica, bacharelesca literária. Após ter desenvolvido dois trabalhos monográfico
sobre o Liceu Maranhense fez-se necessário aprofundar o tema.Com a implantação
do ensino secundário público maranhense, a partir do Liceu, elaborou-se o percurso
da educação dos filhos das elites, no Maranhão pós-independência, pelo viés da
instituição escolar, a qual, por sua representação na história, observamos estar a
serviço do fortalecimento das relações de poder na Província. Eis os três momentos
da pesquisa: da gênesis até a contemporaneidade do Liceu; o ensino secundário
brasileiro; e, por último, a elite intelectual e o Liceu Maranhense. Optou-se pelos
fundamentos da Nova História Cultural face às contribuições de Hunt (1992) e
Certeau (2002). Recorreu-se a Analise do Discurso, segundo Maningueneau (1993);
focalizando-se a concepção ampliada de Estado conforme Gramsci (1978 e2002) e
de intelectuais com a participação de Bobbio (1997) utilizando-se dos registros
escritos sobre o Liceu, como fonte, enquanto marcas de suas significações. Nos
registros, destacamos as relações, como garantia do fortalecimento das estruturas
de poder do Estado, representadas por seus intelectuais, com ênfase na elite e nos
integrantes do Liceu Maranhense, no esforço de se implantar um sistema público de
ensino, este subsidiado pelos estudos de Haidar (1972). O período deste estudo é
primordialmente 1838, quando da implantação da instituição Liceu Maranhense.
Deseja-se evidenciar o caráter europeísta e federalista do ensino secundário do
Liceu com pouca participação nas necessidades nacionais justificando a ideologia
liberal com foco nas relações de poder, assim como romper com o silêncio o que
envolve a temática, possibilitando por estudos de natureza sócio-histórica, como o
que realizamos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede/137 |
| Date | 24 February 2006 |
| Creators | Ribeiro, Vania Mondego |
| Contributors | Motta, Diomar das Graças |
| Publisher | Universidade Federal do Maranhão, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO, UFMA, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA, instname:Universidade Federal do Maranhão, instacron:UFMA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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