Este trabalho busca trazer robustez aos resultados observados em estudos comparativos entre escolas públicas e privadas do Brasil, que indicam uma maior capacidade da rede particular de ensino em gerar qualidade educacional. Para isso, uma abordagem quantílica, baseada na seleção em observadas, foi realizada. Vale ressaltar que, ao contrário de outras abordagens, a realizada nesta dissertação tem inferência assintótica. A base de dados utilizada foi a do SAEB de 2005, para as provas de matemática de oitava série. Novamente foi evidenciada uma superioridade das escolas privadas, mesmo controlando para diversas covariadas de alunos, professores e escolas. Este fato fortalece a possibilidade de implantação de políticas de cupons para escolas particulares, apesar de haver a necessidade de estudos adicionais sobre o assunto. Em relação às covariadas que reduziriam a distância entre as distribuições de notas de alunos de escolas públicas e privadas, constatouse que fatores determinantes do grupo de alunos na escola e na sala (peer group effects) seriam os mais importantes. Isso corrobora com resultados de outros trabalhos que evidenciam a importância desses fatores para explicar a maior efetividade das escolas privadas em relação às escolas públicas. / This paper aims at bringing strength to the results observed in other studies that point out a larger ability of the private school network to generate quality education in Brazil. To achieve that result, this study applies a quantile approach based on the selection on observable variables. Note that unlike other approaches , the one applied in this dissertation has asymptotic inference. The data base used in this study was that of SAEB 2005 for math tests in the 8th grade. As in other studies, here again the superiority of the private schools was made evident, even though various students\', teachers\' and schools\' covariates are controlled. This result strengthens the possibility of a policy of quotas for private schools, although additional studies on the subject are necessary. In relation to the variables that would reduce the distance between the grades distributions of students on public and private schools, peer group effects were observed to be the more important ones. These results are similar to the ones observed in other studies that point out the importance of the peer group effects to explain the higher effectiveness of the private schools in comparison to the public schools.

Este trabalho busca trazer robustez aos resultados observados em estudos comparativos entre escolas públicas e privadas do Brasil, que indicam uma maior capacidade da rede particular de ensino em gerar qualidade educacional. Para isso, uma abordagem quantílica, baseada na seleção em observadas, foi realizada. Vale ressaltar que, ao contrário de outras abordagens, a realizada nesta dissertação tem inferência assintótica. A base de dados utilizada foi a do SAEB de 2005, para as provas de matemática de oitava série. Novamente foi evidenciada uma superioridade das escolas privadas, mesmo controlando para diversas covariadas de alunos, professores e escolas. Este fato fortalece a possibilidade de implantação de políticas de cupons para escolas particulares, apesar de haver a necessidade de estudos adicionais sobre o assunto. Em relação às covariadas que reduziriam a distância entre as distribuições de notas de alunos de escolas públicas e privadas, constatouse que fatores determinantes do grupo de alunos na escola e na sala (peer group effects) seriam os mais importantes. Isso corrobora com resultados de outros trabalhos que evidenciam a importância desses fatores para explicar a maior efetividade das escolas privadas em relação às escolas públicas. / This paper aims at bringing strength to the results observed in other studies that point out a larger ability of the private school network to generate quality education in Brazil. To achieve that result, this study applies a quantile approach based on the selection on observable variables. Note that unlike other approaches , the one applied in this dissertation has asymptotic inference. The data base used in this study was that of SAEB 2005 for math tests in the 8th grade. As in other studies, here again the superiority of the private schools was made evident, even though various students\', teachers\' and schools\' covariates are controlled. This result strengthens the possibility of a policy of quotas for private schools, although additional studies on the subject are necessary. In relation to the variables that would reduce the distance between the grades distributions of students on public and private schools, peer group effects were observed to be the more important ones. These results are similar to the ones observed in other studies that point out the importance of the peer group effects to explain the higher effectiveness of the private schools in comparison to the public schools.

A abordagem comunicativa (AC) no ensino de línguas, que surgiu no fim da década de 1960, é um paradigma mundialmente difundido e estudado. Desde seu surgimento, a conveniência de seu uso e adequação a diferentes contextos sócioculturais, pedagógicos e institucionais tem inspirado debates, discussões e produções acadêmicas a nível mundial (SAVIGNON, 1991), inclusive no Brasil. Desta forma, em face dos méritos a ela atribuídos, e dos diversos problemas no ensino de língua inglesa na cidade de Patos, PB - objetivou-se a realização de uma pesquisa-ação ansiando aplicar um programa genuinamente comunicativo no 1º ano da Escola Normal D. Expedito Oliveira dessa cidade. Nesta pesquisa, buscou-se aprimorar a qualidade do ensino de línguas através de atividades que priorizavam o uso da língua em vez da forma (WIDDOWSON, 1978), trabalhar as habilidades lingüísticas de forma integrada (McDONOUGH and SHAW, 1993) avaliando o processo a partir da produção integrada do alunado. A intervenção estendeu-se por todo o primeiro semestre letivo de 2008 e o programa incluiu desde a seleção, elaboração e aplicação dos materiais e atividades até as técnicas pedagógicas utilizadas durante as aulas. Com base nos eventos e nos dados coletados na pesquisa, conclui-se que, apesar do sucesso em vários aspectos didáticos e metodológicos e do alto índice de aceitação por parte dos alunos, uma abordagem com princípios baseados exclusivamente nos moldes da AC não é o caminho mais apropriado para a construção de um plano de curso para os alunos dessa escola. Razões político-administrativas por parte da instituição educacional, e pessoais e culturais por parte dos alunos contribuíram para o insucesso na aplicação desse programa. No entanto, um programa de base comunicativa, mas que conteve traços típicos de outros métodos como áudio-língual e clássico revelou resultados mais eficientes na produção oral e escrita dos estudantes. Por esta razão, comprovou-se que uma abordagem alternativa (com traços de métodos e abordagens diferentes) pode contribuir significantemente para o aprimoramento da qualidade das atividades e técnicas utilizadas nas aulas de língua inglesa no sistema público de ensino médio local. / Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Alagoas / The communicative language teaching (CLT), which arose towards the end of the 1960 s, is a widely promoted and studied approach. Since its advent, debates, seminars and academic productions have been conducted to discuss the appropriateness of its use and its adequateness to different socio-cultural, pedagogical and institutional settings all over the world (SAVIGNON, 1991), and also in Brazil. Thus, considering all the merits attributed to the CLT and bearing in mind the various problems in the ELT scenario in the city of Patos, PB the current work committed itself to conduct an action-research with the objective of applying its principles in the design of an alternative approach to the teaching of EFL to secondary students in the 1st grade of the local educational institution named Escola Normal D. Expedito Oliveira. The research is intended to find ways to enhance the quality of language teaching by employing activities that prioritize use over usage (WIDDOWSON, 1978), that apply the four linguistic abilities integratively (McDONOUGH and SHAW, 1993) and that evaluate the process taking into account the pupils performance. The intervention was conducted during the entire first school semester of 2008 and the program included not only the selection, elaboration and employment of the materials and activities, but also the pedagogical techniques used during the lessons. Based on the events and on the data collected throughout the research, it was concluded that, despite the success in several didactic and methodological aspects and the high level of approval by students, a genuinely communicative approach is not the most appropriate method for the classroom context as it is found in that local public school. Political and administrative matters on the part of the school and personal and cultural reasons on the part of the students seemed to have contributed to the lack of success in the exercise of the exclusively communicative program. However, an alternative approach which contains typical traces of other methods such as the audio-lingual and classical methods revealed to be more efficient for the oral and written production of the pupils. For this reason, it was confirmed that this alternative approach can contribute significantly to enhance the quality of the activities and techniques utilized in the English classes in the local public secondary school system.

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vania Mondego.pdf: 389075 bytes, checksum: 7d0407e74fde9ab87bc6139ccad25b81 (MD5) Previous issue date: 2006-02-24 / The interest for the research is in the graduation in History and Pedagogy in that was possible to contact few referring productions to the implantation of the teaching in the Brazilian Empire where one of the focuses was the decondary teaching in the School, academic school, literary bacharelesca. After having developend three words monográfico on the School from Maranhão it was done necessary to deepen the theme. With the introduction of the public high education in Maranhão from the Liceu, drawed up the educational route to the sons of the rich population in Maranhão after Independence through of school instituition that for its presentation in the history, we observe that it contributed to strengthen the relationship of power in Province. Here is the three moments of the research. From the genesis until contemporany days of the Liceu; the Brazilian high school and at least, the intellectual burguesy and Liceu. Opted for the fundamental of the new cultural History to contribution of Hunt (1992) and Certeau (2002). Turned to report analyses by maningueneau (1993); approach the wide conception of state according Gramsci (1978 and 2002) and intellectual people with the participation of Bobbio (1997) using the written registers about Liceu like source while marks of their meanings. On registers pointed out their relationship like garantee of the strengthen of power structures of the state represented by intellectual people with emphasis on his burguesy and Liceu´s students fighting to stablish a public education system, this subsidized by studies of Haidar (1972). These studies approaching in 1838 with the introduction of the Institute Liceu in Maranhão. It is wanted to evidence the character europeista and federalista of the secondary teaching of the School with little participation in the national needs justifying the liberal ideology with focus in the relationships of power, as well as breaking with the silence that involves the thematic, making possible for studies of parther-historical nature, as what accomplished. / O interesse pela pesquisa encontra-se na graduação em História e Pedagogia em que foi possível contatar poucas produções referentes a implantação do ensino no Império brasileiro onde um dos focos era o ensino secundário no Liceu, escola acadêmica, bacharelesca literária. Após ter desenvolvido dois trabalhos monográfico sobre o Liceu Maranhense fez-se necessário aprofundar o tema.Com a implantação do ensino secundário público maranhense, a partir do Liceu, elaborou-se o percurso da educação dos filhos das elites, no Maranhão pós-independência, pelo viés da instituição escolar, a qual, por sua representação na história, observamos estar a serviço do fortalecimento das relações de poder na Província. Eis os três momentos da pesquisa: da gênesis até a contemporaneidade do Liceu; o ensino secundário brasileiro; e, por último, a elite intelectual e o Liceu Maranhense. Optou-se pelos fundamentos da Nova História Cultural face às contribuições de Hunt (1992) e Certeau (2002). Recorreu-se a Analise do Discurso, segundo Maningueneau (1993); focalizando-se a concepção ampliada de Estado conforme Gramsci (1978 e2002) e de intelectuais com a participação de Bobbio (1997) utilizando-se dos registros escritos sobre o Liceu, como fonte, enquanto marcas de suas significações. Nos registros, destacamos as relações, como garantia do fortalecimento das estruturas de poder do Estado, representadas por seus intelectuais, com ênfase na elite e nos integrantes do Liceu Maranhense, no esforço de se implantar um sistema público de ensino, este subsidiado pelos estudos de Haidar (1972). O período deste estudo é primordialmente 1838, quando da implantação da instituição Liceu Maranhense. Deseja-se evidenciar o caráter europeísta e federalista do ensino secundário do Liceu com pouca participação nas necessidades nacionais justificando a ideologia liberal com foco nas relações de poder, assim como romper com o silêncio o que envolve a temática, possibilitando por estudos de natureza sócio-histórica, como o que realizamos.