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Previous issue date: 2010-05-28 / This investigation, whose genesis arose from an intentional research-action planned
within the context of Brazilian Higher Education Evaluation, aims at suggesting
alternatives for differential practices in exercising the processes of Institutional
Evaluation. This study, conducted within the universe of Cruzeiro do Sul University, a
private institution of Higher Education in São Paulo city, reexamined the theoretical
discourse and the practice historically institutionalized along the implementation of
the self-evaluation processes and pointed out evidences to other possibilities of
thinking and acting within this knowledge area. Even being aware of the limits partial
experiences face in relation to a crystallized culture in the evaluation area, this study
insists on the importance of putting aside the same way of doing things, the repetition
of bureaucratic and alienated actions which are implicit in the majority of the
evaluation processes and, at the same time, it proposes critical and innovative
practices. For doing so, it was indispensable the exercise of participation and the
collective construction of the knowledge through proposals which had meaning and
significance for the involved people, making them subject of the processes in which
they took part. The evaluation process should have elements able to revealing what
is essential in the relations among the subjects and their professional identities in the
environment in which it is revealed. In the collaborative practice, the subjects, in this
thesis nominated as institutional collective subjects , have built up their own
knowledge and have opened up ways to deal with the effects of power which
permeates the policies which direct the Higher Education Evaluation. Building up
specific knowledge, based on an own methodology, made us able to identify in public
policies, in this case the implementation of the National System of Higher Education
Evaluation SINAES, some possibilities to consolidate a different proposal in selfevaluation
process. The results of the experience justified the usage of the
institutional evaluation space as a way for the acting of the subjects, promoting
actions of consolidation and visibility of the institutional quality / Esta investigação, cuja gênese surgiu de uma pesquisa-ação intencional e planejada
no contexto da Avaliação da Educação Superior Brasileira, objetiva sugerir
alternativas para práticas diferenciadas no exercício de processos de Avaliação
Institucional. Este estudo, inserido no universo da Universidade Cruzeiro do Sul, uma
instituição particular de ensino superior da cidade de São Paulo, reexaminou o
discurso teórico e a prática instituída historicamente na implantação de processos de
autoavaliação e deu evidência a outras possibilidades de se pensar e agir nesta área
do conhecimento. Mesmo ciente dos limites que as experiências parciais encontram
diante da cultura enraizada na área avaliativa, o estudo insiste sobre a importância
de se transpor a mesmice, a repetição do rosário burocrático e alienante implícito na
maioria dos processos avaliativos, bem como propõe práticas críticas e inovadoras.
Para tanto, mostrou ser imprescindível o exercício da participação, da construção
coletiva do conhecimento por meio de propostas que tenham sentido e significado
aos envolvidos tornando-os sujeitos dos processos em que se inserem. O processo
avaliativo deve ter elementos capazes de desvelar o que é essencial nas relações
entre os sujeitos e suas identidades profissionais no ambiente em que esta se
revela. Na prática participativa, os sujeitos, que nesta tese denomino sujeito coletivo
institucional , construíram seus próprios saberes e abriram caminhos para lidar com
os efeitos do poder que impera nas políticas que direcionam a Avaliação da
Educação Superior. Construir conhecimentos específicos, ancorados por uma
metodologia própria, capacitou-nos para identificar nas políticas públicas, no caso a
implantação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior SINAES,
aberturas para consolidar uma proposta diferenciada em processo autoavaliativo. Os
resultados da experiência justificaram a utilização do espaço da avaliação
institucional como meio para a atuação dos sujeitos, proporcionando ações de
consolidação e visibilidade da qualidade institucional
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10216 |
| Date | 28 May 2010 |
| Creators | Tognarelli, Vanda Rutkowski |
| Contributors | Cappelletti, Isabel Franchi |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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