En el marco de conocer el rol de la educación en el proceso de estructuración de la
identidad colectiva, con base en los significados culturales que intervienen en la
misma, el presente estudio tiene como objeto analizar las principales
representaciones en torno a la construcción de la identidad nacional en los
estudiantes del tercer grado de educación primaria de una institución privada de
Lima. La metodología de la investigación es de enfoque cualitativo y de alcance
descriptivo, a partir del cual se pretende recoger e identificar las nociones de los
elementos identitarios para detallar la manera en la que se manifiesta y desarrolla
la identidad nacional en un aula, por lo que se ha propuesto trabajar con seis
informantes, a través del análisis documental y la entrevista. La fundamentación
teórica se sustenta en las motivaciones identitarias propuestas por Vignoles et al.
(2006), así como en los referentes objetivos y subjetivos propuestos por Renaut
(como se citó en Bahena, 2014). Asimismo, la investigación se desarrolla en el
ámbito del currículo escolar, específicamente un curso correspondiente al área
curricular de Personal Social. Uno de los hallazgos más significativos del estudio
son los elementos identitarios obtenidos en los contextos familiares y escolares, los
que les permiten adquirir un sentido de conciencia de sí, para tener una
representación positiva de su propia imagen, interviniendo en su desarrollo integral. / In the framework of knowing the role of education in the process of structuring
collective identity, based on the cultural meanings involved in it, the present study
aims at analyzing the main representations regarding the construction of national
identity in third grade elementary school students of a private institution in Lima. The
research methodology is qualitative in approach and descriptive in scope, from which
it is intended to collect and identify the notions of identity elements to detail the way
in which national identity is manifested and developed in a classroom, so it has been
proposed to work with six informants, through documentary analysis and interview.
The theoretical foundation is based on the identity motivations proposed by Vignoles
et al. (2006), as well as on the objective and subjective referents proposed by Renaut
(as cited in Bahena, 2014). Likewise, the research is developed within the scope of
the school curriculum, specifically a course corresponding to the curricular area of
Social Personnel. One of the most significant findings of the study are the identity
elements obtained in the family and school contexts, which allow them to acquire a
sense of self-awareness to have a positive representation of their own image,
intervening in their integral development.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/28108 |
| Date | 24 June 2024 |
| Creators | Cuenca Valcarcel, Angela Alejandra |
| Contributors | Cabrera Morgan de Castro, Rosa Liza |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf, application/pdf, application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ |
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