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Previous issue date: 2015-03-31 / This work seeks to contribute to the debate about the impact of affirmative action has
on the higher education system in Brazil. The literature tries to justify affirmative
action as a way to reduce inequalities of the past through the promotion of social
justice. These measures allow the student to enter in the university, but they may not
be sufficient to compensate the family background and educational inequality. For
this, we used the performance of finishing students who entered the university
through affirmative action (color, income, public school, two criteria and others)
through the general test (75% considers the specific component and 25% of general
education) of ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes). The year
used for the analysis was 2012, which consists in a sample of 17 courses and over
466 thousand students. The empirical strategy used was the model of ordinary least
squares and the method of decomposition of Oaxaca. The OLS allows measuring the
effect of affirmative action on student?s performing, controlling the observable
characteristics. Oaxaca estimates the differential of notes between the students who
entered in Brazilian universities through affirmative action compared to students who
entered without the necessity of the measure. The decompose looks for the different
grades between observable variables (characteristics of students, educational
institutions and the region) and unobservable (effort, dedication, motivation, etc.).
The results show that the beneficiaries of the public school students of affirmative
action have top notes to non-beneficiary students in all categories of IES analyzed.
Color affirmative action beneficiaries and another kind of affirmative action have
lower grades in public schools (federal and state) compared to non-beneficiary
students, but in private universities the differential note is pro-quota students.
Affirmative action of two criteria showed a higher result to beneficiaries? students in
state and private public universities, while in federal public universities was better
grades to students not beneficiaries. Finally, beneficiaries? students affirmative action
possessed income lower notes to non-beneficiary students in all categories of
analyzed IES. There is evidence showing that for some affirmative action (public
school) graduates can compensate for previous inequalities in access to higher
education. However, in the case of income measures are insufficient to reduce
inequalities arising from their family and school background. / Esse trabalho busca contribuir para o debate sobre a diferen?a de desempenho de
estudantes cotistas e n?o cotistas na participa??o da nota do sistema de ensino
superior do Brasil. A literatura tenta justificar as a??es afirmativas como uma forma
de reduzir as desigualdades do passado por meio da promo??o de justi?a social. As
medidas permitem o estudante entrar na universidade, por?m elas podem n?o ser
suficientes para compensar o background familiar e a desigualdade educacional.
Para isso, utilizou o desempenho dos alunos formandos que ingressaram na
universidade atrav?s de a??o afirmativa (cor, renda, escola p?blica, dois crit?rios e
outros) atrav?s da prova geral (considera 75% do componente especifico e 25% de
forma??o geral) do ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes). O
ano utilizado para a an?lise foi 2012, que ? constitu?da de uma amostra de 17 cursos
e mais de 466 mil alunos. A estrat?gia emp?rica utilizada foi o modelo de m?nimos
quadrados ordin?rios e o m?todo de decomposi??o de Oaxaca. O MQO permite
medir o efeito da a??o afirmativa no desempenho dos alunos, controlando as
caracter?sticas observ?veis. Oaxaca estima o diferencial de notas entre os alunos
que ingressaram nas institui??es de ensino superior brasileiras atrav?s das a??es
afirmativas em compara??o aos alunos que ingressaram sem a necessidade da
medida. Busca-se decompor entre vari?veis observ?veis (caracter?sticas dos alunos,
das institui??es de ensino e da regi?o) e n?o observ?veis (esfor?o, dedica??o,
motiva??o, entre outros) a diferen?a de nota entre os alunos. Os resultados mostram
que os alunos benefici?rios das a??es afirmativas de escola p?blica possuem notas
superiores aos alunos n?o benefici?rios, em todas as categorias de IES analisadas.
Benefici?rios de a??o afirmativa cor e outros possuem notas inferiores nas escolas
p?blicas (federais e estaduais) em compara??o aos alunos n?o benefici?rios, por?m
nas universidades privadas o diferencial de nota ? favor?vel aos alunos cotistas.
A??es afirmativas de dois crit?rios mostraram um resultado superior aos alunos
benefici?rios em universidades p?blicas estaduais e privadas, enquanto em
universidades p?blicas federais houve melhores notas a alunos n?o benefici?rios.
Por fim, alunos benefici?rios de a??o afirmativa renda possu?ram notas inferiores
aos alunos n?o benefici?rios em todas as categorias de IES analisadas. Existem
evidencias que mostram que para algumas a??es afirmativas (escola p?blica) os
formandos conseguem compensar as desigualdades anteriores ao ingresso no ensino superior. Todavia, para o caso da renda as medidas s?o insuficientes para
reduzir as desigualdades oriundas do seu background familiar e escolar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/6389 |
| Date | 31 March 2015 |
| Creators | Gutterres, Rafael dos Santos |
| Contributors | Fran?a, Marco Tulio Aniceto |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Economia do Desenvolvimento, PUCRS, Brasil, Faculdade de Administra??o, Contabilidade e Economia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5405171042897922792, 600, 600, 600, 4410494103952189146, -2504903392600098822 |
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