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Previous issue date: 2002-03-30 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This dissertation aims at analyzing the design developed in the courseware WebCT of a
unit in the online module Listening Comprehension I intended for English teachers of
state schools, through the students reactions and attitudes while taking the course, in
order to verify inadequacies in the design that influenced the learning processes
originally expected to the course. The main theoretical underpinning for the research is
provided by studies in distance learning, in the theories of instructional design,
especially supported by Duchastel (1997); Khan (1997); Reigeluth (1999); Horton
(2000); among others. The research questions were the following: 1) How was the
design process of the unit Listening to a Documentary? 2) What were the basic
characteristics of the original proposal? 3) How was the course implementation
according to the original proposal? 4) What aspects of the design were well evaluated
by a successful implementation? 5) What aspects of the design were badly evaluated by
a problematic implementation? 6) What problematic aspects of the design had
alterations during the course implementation? 7) What were the basis/precepts used for
the alterations? The data collected for the study were taken from notes of the designer
during the development process of the course design and from the records of the course
implementation. Firstly, the study describes the design of the module evaluated; then it
presents an interpretive analysis of data collected during the implementation of the
course concerning to the students attitudes in respect to what was proposed in the
design. The findings point to design inadequacies responsible to difficulties in task
accomplishment by the students due to the following problems derived from the design:
a) inadequate language of instructions; b) lack of explicit pedagogical objective for the
chat sessions; c) inappropriate choice of courseware tool; d) lack of suggestion for
estimated time spent in the tasks; e) inadequate graphic elaboration. The results also
suggest an upgrade of the original design aiming at optimizing the link between course
design and a successful implementation / Esta dissertação insere-se no contexto de ensino a distância e tem como objetivo
principal analisar o design elaborado na ferramenta de autoria WebCT de uma das
unidades do módulo online Compreensão Oral em Inglês I, do Programa Melhoria de
Ensino de Inglês dirigido a professores de inglês de escolas públicas. Para tanto, foram
analisados o desempenho e as atitudes dos alunos durante a implementação piloto do
módulo estudado, a fim de identificar inadequações no design que tivessem influência
nos processos de ensino-aprendizagem esperados para o curso. O trabalho encontrou
suporte teórico nos estudiosos de educação a distância, no que tange as teorias da
tecnologia educacional, especialmente suportadas por Duchastel (1997); Khan (1997);
Reigeluth (1999); Horton (2000); entre outros. As questões que nortearam a pesquisa
foram as seguintes: 1) Como se deu o processo de design da unidade Listening to a
Documentary? 2) Quais eram as características básicas da proposta inicial? 3) Como se
deu a implementação do curso na proposta inicial? 4) Que aspectos do design foram
bem avaliados através de uma implementação bem sucedida? 5) Que aspectos do design
foram mal avaliados através de uma implementação problemática? 6) Que aspectos
problemáticos do design sofreram alteração durante a implementação do curso? 7)
Quais as bases/preceitos utilizados para fazer as alterações? Os dados foram coletados
de anotações da experiência da designer também professora da turma selecionada e
pesquisadora durante o processo de design do módulo e posteriormente nos registros
referentes à implementação do curso. Inicialmente, o estudo descreve o design do
módulo avaliado para, em seguida, apresentar uma análise de base interpretativista dos
dados coletados durante a implementação do curso piloto referentes às ações dos alunos
em relação ao que estava proposto no design. Os resultados identificam inadequações
que dificultaram a realização de tarefas devido aos seguintes problemas provenientes do
design: a) linguagem de instrução inadequada; b) falta de objetivo pedagógico explícito
ou de tarefa determinada nas sessões de chat; c) escolha inapropriada de ferramenta do
courseware; d) falta de sugestão de tempo estimado e de determinação de tempo para
tarefas; e) elaboração gráfica inadequada. Os resultados também apontam para
sugestões de reelaboração de design visando otimizar a relação entre desenho de curso e
uma implementação bem sucedida
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14034 |
| Date | 30 March 2002 |
| Creators | Wadt, Maria Paula Salvador |
| Contributors | Collins, Heloisa |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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