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Previous issue date: 2015-03-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The research, presented here, aims to understand the social representations of student youth
about the school and its link to the formal work. The subjects of the aims are composed for
students of the 3rd series of the regular high school of the network schools public education in
Administrative Region of Gama-DF. This study is justified through recent research results that
have shown a growing process of weakening of the Brazilian school as an element that
mediates the insertion of the formal work. The restructuring process of capital, which has
become reality in Brazil from the 1980s, caused changes in the production process which
consequently negatively impacted the lives of workers. Stands out, in this setting of changes
in the working environment, the inclusion of technology in the production space. Structural
unemployment was the first and most immediate impact suffered by workers. In addition to
structural unemployment, it was preceded, from that moment, an evolutionary and general
trend in the labor precariousness process. The changes in the production process required, also
a new type of worker, which should have a training based on versatility and flexibility. Thus,
the school, attentive to the dictates of capital, decided, from the second half of the 1990s,
offer the students a new training model, based on the field of general and abstract concepts.
However, in this new context, the differences from the previous pattern of accumulation are
not just in demand for a new worker training model. In the golden age of Fordism, which
preceded the process of production of capital restructuring, the school's relationship with
labor was mediated by the state, which, supported by the ideology of the project of "national
developmentalism", aimed to give support to a market that walked towards full employment.
There was, therefore, the commitment of the state to ensure employment for those studying.
In contemporary reality, remain the importance of schooling for access to formal work.
However, in this new context there is no more the intermediation of public power between the
school and the formal work. The responsibility for entering the work was transferred to the
worker, who should seek to acquire the skills that will make you employable. Thus, the trend
is the increasing number of workers who, although they have school education, find it
increasingly difficult to enter and remain in the labor market. In this context, the question that
arises is: What does the student youth of the 3rd year of high school in Gama-DF search in
school education at a time when the school weakens in the mediation with the formal work?
The research was conducted during the 2014 school year in three teaching public institutions
in Administrative Region of the Gama-DF: High School Center 1, High School Center 2 and
High School Center 3. It was elected to the realization this research, the use of quantitative
and qualitative methodology. The research instruments consisted of applying questionnaires
and conducting structured interviews / A pesquisa, aqui apresentada, objetiva compreender as representações sociais da juventude
estudantil a respeito da escola e de seu vínculo com o trabalho formal. Os sujeitos da pesquisa
são compostos por estudantes da 3ª (terceira) série do ensino médio regular das escolas da
rede pública de ensino na Região Administrativa do Gama-DF. Justifica-se este estudo por
meio de resultados, de pesquisas recentes, que têm apontado um crescente processo de
fragilização da escola brasileira enquanto elemento que medeia a inserção ao trabalho formal.
O processo de reestruturação produtiva do capital, que passou a ser realidade no Brasil a partir
da década de 1980, provocou mudanças no âmbito do processo produtivo que, por
consequência, impactaram negativamente a vida do trabalhador. Destaca-se, nesse cenário de
mudanças no mundo laboral, a inserção da tecnologia no espaço produtivo. O desemprego
estrutural foi o primeiro e mais imediato impacto sofrido pelos trabalhadores. Além do
desemprego estrutural, procedeu-se, a partir daquele momento, a uma tendência evolutiva e
generalizada no processo de precarização do trabalho. As mudanças no processo produtivo
exigiram, também, um novo tipo de trabalhador, que deveria possuir uma formação baseada
na polivalência e flexibilidade. Assim, a escola, atenta aos ditames do capital, passou, a partir
da segunda metade da década de 1990, a oferecer, aos estudantes, um novo modelo formativo,
baseado no domínio dos conceitos gerais e abstratos. Porém, nesse novo contexto, as
diferenças com relação ao padrão de acumulação anterior não se resumem à exigência de um
novo modelo de formação do trabalhador. Na fase áurea do fordismo, que antecedeu ao
processo de reestruturação produtiva do capital, a relação da escola com o trabalho era
mediada pelo Estado que, sustentado pela ideologia do projeto de “nacional
desenvolvimentismo”, visava dar sustentação a um mercado que caminhava em direção ao
pleno emprego. Havia, portanto, o empenho do Estado em garantir emprego para aqueles que
estudavam. Na realidade contemporânea, mantêm-se a importância da formação escolar para
o acesso ao trabalho formal. Porém, nesse novo contexto, não há mais a intermediação do
poder público entre a escola e o trabalho formal. A responsabilidade pela inserção ao trabalho
foi transferida para o próprio trabalhador, que deve buscar adquirir as competências que o
tornará empregável. Assim, a tendência é o aumento do número de trabalhadores que, embora
possuam formação escolar, encontram dificuldades crescentes para inserir-se e permanecer no
mercado de trabalho. Nesse contexto, o questionamento que emerge é: O que a juventude
estudantil da 3ª série do ensino médio no Gama-DF busca, na formação escolar, num
momento em que a escola fragiliza-se na mediação com o trabalho formal? A pesquisa foi
desenvolvida, no decorrer do ano letivo de 2014, em três instituições públicas de ensino na
Região Administrativa do Gama-DF: Centro de Ensino Médio 1, Centro de Ensino Médio 2 e
Centro de Ensino Médio 3. Elegeu-se, para efetivação dessa pesquisa, o uso das metodologias
quantitativa e qualitativa. Os instrumentos de pesquisa consistiram na aplicação de
questionários e na realização de entrevistas semiestruturadas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/4717 |
| Date | 04 March 2015 |
| Creators | Silva, Maciel Pereira da |
| Contributors | Chaveiro, Eguimar Felício, Chaveiro, Eguimar Felício, Cavalcanti, Lana de Souza, Lima, Angelita Pereira de, Silva, Valéria Cristina Pereira da, Stacciarini, José Henrique Rodrigues |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Geografia (IESA), UFG, Brasil, Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 7888271059505704147, 600, 600, 600, 600, 4536785967207850203, -599424733620574926, 2075167498588264571 |
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