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Tese_Final.pdf: 2990090 bytes, checksum: 80021ade2aac849a9ddf2694f815eaae (MD5) / Este estudo investiga a itinerância de jovens das classes populares na
educação superior. Nesse intento, busca compreender as redes de
socialização de saberes para interpretar os percursos formativos de jovens do
ProUni, e, assim, compreender como essas redes contribuem para uma
relação afirmativa com o saber acadêmico. A constituição do objeto de
pesquisa incide sobre a vivência de jovens com bolsa integral do ProUni na
Faculdade Social Bahia (FSBA), instituição de ensino superior privada da
cidade de Salvador. A pesquisa de natureza quanti/qualitativa, do tipo
estudo de múltiplos casos, de inspiração etnográfica, assume também os
contornos da teoria das disposições para ampliar as possibilidades do
encontro com situações sutis, implicadas na construção das relações
positivas dos jovens com o saber canônico. Para alcançar os objetivos da
pesquisa, utilizou-se como dispositivos a observação participante, entrevista
semiestruturada e análise documental. A pesquisa situa o conceito de
juventude na pluralidade de concepções da condição juvenil e mostra o
ensino superior privado como campo investigativo fértil, mas ainda pouco
estudado. Aponta a emergência da noção de redes de relações subterrâneas,
articulada à experiência da construção de biografias sociais, como caminho
imprescindível à construção da genealogia dos percursos formativos dos
jovens, evidenciando disposições favoráveis à aprendizagem dos
conhecimentos eruditos. As biografias permitiram a aproximação do olhar
dos estudantes acerca das redes de cooperação construídas em seus
percursos formativos, suas percepções sobre o ProUni e as alternativas às
dinâmicas concebidas na Educação Superior. A partir destas constatações,
destacou-se a urgência de transformar as políticas de formação,
considerando o olhar dos estudantes que vivenciam a condição de bolsista
do programa. Consolidar essas mudanças, entretanto, demanda a
implementação de políticas públicas fora da lógica nomeada pelos
estudantes como “escada ensaboada”. Tal reversão implica o investimento
em projetos que incluam as dimensões da permanência material e simbólica.
É imperativo estarem as políticas conectadas aos valores educativos
produzidos nas redes de socialização de saberes dos grupos populares e
alinhadas a uma perspectiva de educação que dialogue com os
conhecimentos dos estudantes, criando condições de aprendizagens que
considerem os sujeitos aprendentes como protagonistas de um novo jeito de
fazer educação, pautado em um projeto de humanização da produção da
existência e de convivência humanizada nos espaços sociais e acadêmicos. / ABSTRACT
This study investigates
the popular classes’ youths roaming in college. In
this attempt, it focuses on understanding knowledge socialization networks
to interpret the educative pathways of ProUni youths, and thus comprehend
how these networks contribute to an affirmative relatio
nship with the
academic knowledge. The constitution of the object of research focuses on
the experience of young people with full money support from ProUni at Bahia
Social College (FSBA), a private universitary education institution in
Salvador city. This
is a quantitative/qualitative research, multiple cases
study, ethnographically inspired, and it takes on the contours of the theory
of provisions to enlarge the possibilities of finding subtle situations, involved
in building positive relationships with yo
ung people who learn the canonic
knowledge. To achieve the research objectives, participative observation,
semi
-
structured interview and documentary analysis were used as devices.
The study situates the concept of youth in conceptions plurality of youth
co
ndition and shows private college education as a fertile, but still little
studied, investigative field. It also points to the emergence for the notion of
underground relations networks, articulated to the experience of social
biographies building as an es
sential way for the construction of young
people genealogy pathways, highlighting provisions conducive to learn
classical knowledge. The biographies allowed the approach students view
about cooperation networks built on their pathways, their perceptions ab
out
ProUni and alternatives to the dynamics designed in Superior Education.
From these findings, the urgent need to transform education policies was
highlighted, considering the view of students that experience the scholarship
condition of the program. To
consolidate these changes, however, it demands
the implementation of public policies outside the logic named by students as
"ladder soapy". This reversal implies investment in projects that include the
dimensions of material and symbolic remaining. It is i
mperative that policies
have to be connected to educational values
generated in knowledge
socialization networks of popular groups and related to an educational
approach that dialogues with students' background, creating learning
conditions that consider
the learning subjects as protagonists of a new way
to educate, based on a project of production humanization of the existence
and humanized coexistence in both social and academic places.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/15375 |
| Date | 28 November 2013 |
| Creators | Borghi, Idalina Souza Mascarenhas |
| Contributors | Pimentel, Álamo, Marques, Maria Ornélia da S., Nascimento, Cláudio Orlando Costa do, Grossi, Gabriele, Queiroz, Delcele Mascarenhas |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação, UFBA/FACED, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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