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Previous issue date: 2015-04-16 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / This research analyzes, through a teaching experience, teaching Geography in the survey with
the aim of building a spatial thinking by students. For this, it has been an object of research a
Didactic sequence (SD) in Geography teaching for elementary school, planned, implemented
and evaluated by two teachers, in order to understand how the teaching of Geography from
the research can collaborate for the student to meet their everyday spatial practices, and their
place of experience as a reference to analyze the geographic space. To make feasible what
was proposed, methodologically, this research was based on action research assumptions,
with elements of ethnographic research. Many questions permeate the intention and the
development of this research, such as research can make a methodological approach to the
teaching of school geography? How the teaching of Geography from research can contribute
to the development of spatial concepts by students? To what extent the local student can
contribute to be an analysis of the scale of the research Geography teaching? Thus, we sought
to initially conduct a literature review of the theoretical basis for teaching Geography from
pesqusia the papers presented at the National Meeting of Geography Teaching Practice
(Enpeg) and Core forums Teaching and Research in Geographical Education (Nepeg) . Were
analyzed, then theses and dissertations of the last decade that address the theme of research in
school geographical education. Later, it was made a semi-structured interview with the
teacher and I were observed their practices. Was also examined the expression of perceptions
of teacher II from the questions asked Professor I. At the end, we proceeded to the analysis of
some documents, such as the National Curriculum Parameters (PCN), the National Curricular
Guidelines (DCN) the pedagogical projects of the main courses that form Geography teachers
in Goiás and the Pedagogical Political Project (PPP) of schooling field of research. Teaching
Sequence started from a dialectical conception of education, focusing on the questioning,
organization and synthesis of knowledge. The activities were aimed at students, while
researching his subjects, could question the content from its initial social practice and could
count on the teacher in mediating the geographic content and the orientation of their research.
Finally, the activities sought to promote a return to the initial social practice of these students,
in which the initial notion of them were already processed and forwarded to the formation of a
spatial thinking and a geographic look. There was the intention on the part of teachers I and II,
that students could build their spatial concepts according to the specific contents of
Geography, when making a significant offer to students and act in their classrooms to develop
and create potential, not just limited to expect the capabilities necessary for the understanding
of a particular concept ever to develop. / presente investigação analisa, por meio de uma experiência pedagógica, o ensino de
Geografia pela pesquisa com o objetivo de construção de um pensamento espacial pelos
alunos. Para isso, tem-se como objeto de investigação uma Sequência Didática (SD) em
ensino de Geografia para o ensino fundamental, planejada, aplicada e avaliada por dois
professores, com a finalidade de compreender de que forma o ensino de Geografia pela
pesquisa pode colaborar para que o aluno possa conhecer suas práticas espaciais cotidianas,
tendo seu local de vivência como referência para analisar o espaço geográfico. Para tornar
viável o que fora proposto, metodologicamente, esta pesquisa foi baseada nos pressupostos da
pesquisa-ação, com elementos da pesquisa etnográfica. Muitos questionamentos perpassam a
intenção e o desenvolvimento desta investigação, como: a pesquisa pode compor uma
abordagem metodológica para o ensino da Geografia escolar? De que forma o ensino de
Geografia pela pesquisa pode contribuir para o desenvolvimento de noções espaciais pelos
alunos? Em que medida o local do aluno pode contribuir para ser uma escala de análise do
ensino de Geografia pela pesquisa? Assim, buscou-se inicialmente realizar um levantamento
bibliográfico das bases teóricas para o ensino de Geografia pela pesqusia nos trabalhos
apresentados nos Encontros Nacionais de Práticas de Ensino de Geografia (Enpeg) e nos
fóruns do Núcleo de Ensino e Pesquisa em Educação Geográfica (Nepeg). Analisaram-se, em
seguida, teses e dissertações da última década que tratam a temática da pesquisa na educação
geográfica escolar. Posteriormente, foi feita uma entrevista semiestruturada com o professor I
e observaram-se suas práticas. Examinou-se também a expressão das percepções do professor
II a partir das perguntas feitas ao professor I, tais percepções foram registradas logo após a
entrevista com este professor. Ao final, procedeu-se à análise de alguns documentos, tais
como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), as Diretrizes Curriculares Nacionais
(DCN), os projetos pedagógicos dos principais cursos que formam professores de Geografia
em Goiás e o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola-campo da pesquisa. A Sequência
Didática partiu de uma concepção dialética de ensino, tendo como foco a problematização,
sistematização e síntese do conhecimento. As atividades estiveram voltadas para que os
alunos, ao pesquisarem seus temas, pudessem problematizar o conteúdo a partir de sua prática
social inicial e pudessem contar com o professor na mediação dos conteúdos geográficos e
também na orientação de suas pesquisas. Por fim, as atividades desenvolvidas buscaram
promover um retorno à prática social inicial desses estudantes, em que a noção inicial deles
estivesse transformada e já encaminhada para a formação de um pensamento espacial e de um
olhar geográfico. Houve a intencionalidade, por parte dos professores I e II, de que os alunos
pudessem construir suas noções espaciais de acordo com os conteúdos específicos da
Geografia, ao apresentarem uma proposta significativa aos discentes e atuarem em suas
respectivas salas de aula no sentido de desenvolver e criar potencialidades, e não somente se
limitar a esperar que as capacidades necessárias à compreensão de um determinado conceito
algum dia se desenvolvessem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/4752 |
| Date | 16 April 2015 |
| Creators | Santos, Leovan Alves dos |
| Contributors | Souza, Vanilton Camilo de, Souza, Vanilton Camilo de, Miranda, Marilia Gouvea de, Cavalcanti, Lana de Souza |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Geografia (IESA), UFG, Brasil, Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 7888271059505704147, 600, 600, 600, 600, 4536785967207850203, -599424733620574926, -961409807440757778 |
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