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Previous issue date: 2015-07-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis is focused on understanding and on production contexts in which students of a 7th grade class of elementary school from a public school in the state of São Paulo could take ownership of the process of writing the genre opinion piece. It has as main goal the analyses of the writing production process of this genre, developed during the proposal activity of the Social Activity "Producing a Newspaper". The specific goals focus mainly the transformation of ways of working with the writing processes intended to identify: (a) the characteristics of the interaction among the participants in producing the opinion piece and (b) the ways of appropriation of language skills by students throughout the production of the opinion piece. The choice of subject for this study is justified because it is related to the importance of the argument that, in this research, was found in debates on controversial social issues and in the negotiation of topics, rules, division of labor in the organization of contexts, and in relations that would enable conscious and intentional choices when building the opinion piece, and also in actions with classmates and teacher which contribute to a citizen participation. This research sought, thus, to organize more horizontal interactions among teachers and students, in which students were protagonists in the teaching-learning process and not just passive participants. The theoretical basis was built from the Theory of Socio-Historical-Cultural Activity (TASHC), considering the views of Vygotsky (1934/1991, 1934/2001), Vygotsky, Leontiev e Luria (1934/2001) and Engeström (1999, 2002, 2011) and the Social Activity (Liberali, 2009) as unfolding TASHC. The theoretical assumptions about language are based on the genre theory of Bakhtin / Voloshinov (1929/1992) and Bakhtin (1979/2011) as well as on studies of language skills, developed by Dolz and Schneuwly (2010), which focus the discourse of gender as a cultural artifact to the development of writing. Methodologically, this study is supported by the Critical Research Collaboration (PCCol) (Magalhães, 2009, 2010, 2011), a methodology that underlies the choice and the organization of actions on research conducted in school settings. The goal is to enable understandings and changes that can be inserted through the creation of tools that allow active participants to look and understand the meanings of one's actions and those of others, and relate them to the historical-cultural and political context from where they act. Interactions among students and teachers and the students' written productions were analyzed based on categories (a) enunciative - general plan text and thematic content (Bronckart, 1999), (b) discursive - types of questions (RYCKEBUSCH, 2011; BROOKFILED and Preskill, 2005 and Ninin, 2013), conversational turns (PONTECORVO, 2005), categories of articulation and argumentation speech (LIBERALI, 2013), and (c) linguistic-discursive - linguistic aspects (LIBERALI, 2013). The results found show changes on the modes of action of the participants and appropriations related to the genre opinion piece / Esta tese está voltada à compreensão e à produção de contextos em que os alunos de uma
turma do 7º ano do Ensino Fundamental, de uma escola pública do interior do Estado de São
Paulo, pudessem apropriar-se do processo de escrita do gênero artigo de opinião. Tem como
objetivo geral analisar o processo de produção escrita desse gênero, desenvolvido na proposta
da Atividade Social Produzir um jornal . Os objetivos específicos focalizam,
principalmente, a transformação dos modos de trabalhar com os processos de escrita voltados
a identificar: (a) as características da interação entre os participantes na produção do artigo de
opinião e (b) os modos de apropriação das capacidades de linguagem, pelos alunos, ao longo
da produção do artigo de opinião. Justifica-se a escolha do tema deste estudo por relacionar-se
à importância da argumentação, que, na pesquisa, esteve presente em debates sobre questões
sociais polêmicas e sobre a negociação de temas, regras, divisão de trabalho na organização
dos contextos, e em relações que possibilitassem escolhas conscientes e intencionais na
construção do artigo de opinião, e também nas ações com colegas e professora que
contribuíssem para uma participação cidadã. Esta pesquisa procurou, dessa forma, organizar
interações mais horizontais entre professoras e alunos, nas quais os estudantes fossem
protagonistas no processo de ensino-aprendizagem e não apenas participantes passivos. O
embasamento teórico foi construído a partir da Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural
(TASHC), considerando as concepções de Vygotsky (1934/1991, 1934/2001), Vygotsky,
Leontiev e Luria (1934/2001) e Engeström (1999, 2002, 2011), e da Atividade Social
(LIBERALI, 2009) como desdobramento da TASHC. Os pressupostos teóricos sobre a
linguagem alicerçaram-se na teoria dos gêneros de Bakhtin/Volochinov (1929/1992) e
Bakhtin (1979/2011), bem como nos estudos sobre as capacidades de linguagem,
desenvolvidos por Dolz e Schneuwly (2010), que focalizam o gênero de discurso como um
artefato cultural para o desenvolvimento da escrita. Metodologicamente, este estudo está
apoiado na Pesquisa Crítica de Colaboração (PCCol) (MAGALHÃES, 2009, 2010, 2011),
metodologia que embasa a escolha e a organização de ações em pesquisas conduzidas em
contextos escolares. O objetivo é possibilitar que compreensões e transformações sejam
inseridas por meio da criação de instrumentos que permitem aos sujeitos participantes
olharem e compreenderem os sentidos e significados das próprias ações, bem como as de
outros, e relacioná-las ao contexto histórico-cultural e político em que agem. Foram
analisadas interações entre alunos e professoras e as produções escritas dos alunos, com base
em categorias (a) enunciativas - plano geral do texto e conteúdo temático (BRONCKART,
1999), (b) discursivas - tipos de perguntas (RYCKEBUSCH, 2011; BROOKFILED e
PRESKILL, 2005 e NININ, 2013), turnos conversacionais (PONTECORVO, 2005),
categorias de articulação e argumentação do discurso (LIBERALI, 2013), e (c) linguísticodiscursivas
- aspectos linguísticos (LIBERALI, 2013). Os resultados obtidos revelaram
transformações quanto aos modos de agir dos participantes e apropriações referentes ao
gênero artigo de opinião
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13750 |
| Date | 29 July 2015 |
| Creators | Santos, Juliana Ormastroni de Carvalho |
| Contributors | Magalhães, Maria Cecilia Camargo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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